疫情之下化工专业课线上教学的探索与实践

王 婷，杜 蕾，王许云

(青岛科技大学 高密校区化工系，山东 潍坊 261500)

1 引言

二零二零年伊始，来势汹汹的新型冠状病毒感染的肺炎疫情在全国蔓延开来。习近平总书记高度重视，做出一系列重要指示，多次主持召开工作会议，对疫情防控工作进行研究部署，提出明确要求。我们要切实把思想和行动统一到习近平总书记重要指示精神上来，严格贯彻落实党中央重大决策部署。为了响应国家号召，习总书记的要求，保障广大师生的生命健康和安全，教育部下发了2020年春季延期开学通知。随着抗击疫情形势的不断发展，2月5日，教育部出台《关于在疫情防控器件做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[1]。山东省教育厅也在随后发布全省各类学校在2月底前严禁开学的通知，同时提出“停课不停学”的号召，要求各类各级学校充分发挥在线教育和网络教育的作用，为学生提供优质的线上教学活动。青岛科技大学为此开展了“停课不停学，云端来相约”的专题，组织广大师生开展线上教学活动，确保春季学期停课不停教，停课不停学。

青岛科技大学化工专业各位老师积极开展线上教学工作。高密校区化工系各教研室老师采用录播和直播相结合的方式，运用超星、雨课堂、腾讯会议、钉钉等各大网络平台进行教学，在准备课程、录制课程、组织教学等方面均全情投入，最大程度的保证教学效果。

2 疫情之下的化工专业课线上教学

对于高校中的化工类专业，专业课是专业特色的体现，上好专业课是对化工专业课教师的基本要求，这关系到化工类专业的学生今后专业知识的储备以及专业素养的培养。化工专业课的线上教学活动分为录播和直播两种形式。

2.1 录播

对于录播形式的在线教学，课程设计非常重要，一切都从学生自主学习易于接受的教学方式出发，要更全面、更细致的准备课程，注重细节培养，需要花费更多的时间和精力去充实课程设计，突出重难点，认真考虑每个知识点更易于学生接受的防守方法，扩充课程的内容回顾和总结，便于学生进行课程的衔接和复习[2]。此外，要非常熟悉超星、智慧树等教学平台软件，熟练运用平台的各项功能开展教学、布置作业，甚至设置随堂测验和期中测试等。另外，课程的录制要求也比较高，要用最简练的语言，最清晰的表达，让学生能够高效率的听懂重点知识。科学研究表明，人的高度集中精力时间大约在20min左右，所以录制的课程最好控制在20min以内，这就需要提前挑拣、筛选重中之重的知识点录制成视频，在每个知识点录制的时候，还要注意点与点的衔接，这也就是对录播提出的新要求。以化工专业课《分离工程》为例[3]，录播形式的课程设计如图1所示。

图1 超星平台上传的部分资料

2.2 直播

对于直播形式的在线教学，学生就像坐在教室里学习一样，教师可以全程陪在学生旁边，在学生需要的时候，随时为学生解答疑难问题，并且教师可以采用全员禁言的形式更好的控制课堂秩序。对于化工专业课，势必会有部分需要书写的公式推导内容，这时采用直播的形式，效果要更好。

3 真诚对待学生和有效组织教学

教学活动的顺利开展，离不开学生的积极配合；学生的高效学习，依赖于有效的教学组织，这二者是相辅相成的关系。

3.1 真诚对待学生

由于学生对线上教学方式比较陌生，加之在家中缺乏学习氛围，需要充分调动学习热情，及时调整学习方法，才能保证良好的学习效果。在视频制作方面加入学生当下都关心的新冠病毒的讲解(如图2所示)，以时事引出课堂内容，更易拉进与学生之间的距离，调动学生的积极性。

图2 超星平台上传的录播课程

3.2 有效组织教学

新冠肺炎疫情来的突然，学生大都没有领导新课本就被通知了新学期线上学习，针对学生缺少教材的问题，向各位同学推荐了电子版课本，这为学生顺利完成线上学习提供了最大程度的保障。每周提前发布学习内容和课程要求，并提醒学生学习中的注意事项。在学习过程中，对学生采取实时监控其学习动态，保证停课率，以作业和测试强化重点知识的掌握，建立完善的答疑、反馈机制，及时解决学生学习中的问题。

4 结束语

此次疫情防控，对于高校来说，既是挑战也是机遇，通过线上教学的开展。进一步推动信息化教学的发展，推动信息化与教育的融合；对于学生来说，这无疑是自我学习主动性、能动性以及自律性的检验时刻，自主学习将伴随每个人的一生，这次机会是给学生，也是给每个人都敲响了自主学习的警钟，待开学之日，便是较量之时，让我们教好课，学好习，为抗疫贡献自己的一份力量。