党校教学管理中的柔性管理运用分析

于宁宁

关键词：党校;教学管理;柔性管理

在党校教学工作开展过程中，主要包括教、学、管三个重要工作环节，教学管理是连接教和学的中间纽带，通过加强教学管理工作，能够更快更好的完成教学任务，提升党校办学质量。柔性管理是相对于刚性管理提出的概念，更加注重以人为本的管理观念，现阶段柔性管理还处于发展阶段，加强柔性管理的研究工作很有现实意义。

一、构建出柔性管理教学管理理念

党校管理的主体是人，人属于有情感的生命体，在教育管理工作中对人的管理工作才是提升党校教育管理质量的重要内容。党校教育管理实践中，需要从人的角度出发，满足人的合理需求，保障教学机制的正常运行，达到党校管理的预期目标。在党校教育管理中需要应用柔性管理理念，坚持与时俱进，认识到教师属于党校教育管理的主体，教师也是完成学校教学工作的主要劳动者，能够帮助学校更快更好的实现管理目标，促进党校教育事业的创新发展。党校的学员都是来自于不同级别和不同层次的各级领导干部，只有促进教师的发展，才能够促进学员的全面发展[1]。在党校柔性管理工作中，要以人为本的开展管理工作，利用党校特有的教学气氛和教学条件，引导教师不断强化自身专业素养，提升综合教学水平。党校发展的核心内容就是培养专业的教师团队，帮助教师能够不断实现自我价值，在完善中创新、在创新中发展。在教学中要采用多样化培训形式，例如去外地挂职锻炼，重点培养年轻教师和骨干教师。

在党校的发展过程中还要为教师和学员提供良好的学术氛围，针对一部分教学经验丰富的老教师，要尽可能的多关心照顾，帮助老教师总结工作经验，对于中青年教师进行传帮带教育，对于中青年教师起到指导作用。年富力强的中年教师要挑起学术科研工作的重担，为他们提供足够的资金和场地，把他们的内核作用发挥出来。针对青年教师则需要制定人才培养目标，督促青年教师的成长发展。

二、重视学员主体地位

具备良好的师生关系能够为提升教学效率打下良好的基础，但是在教学过程中往往存在各种各样的不和谐因子，影响了师生关系的建立。学员并没有选择教学内容的空间，学员在教学中只能被动接受知识传授。在现行教学中教师占据了主要的课堂地位，成为课堂的控制者甚至是主宰者，学生的主体意识和主动学习意识不强，影响了学生的创新发展。在党校教育工作开展过程中，需要结合教学对象的特殊性，教师要跟学员建立相互平等的朋友关系，在党校内部形成平等、自由、尊重、民主、信任的学习气氛，形成自主自觉学习意识，具备更加积极向上的人生态度。教师和学员需要建立良好的师生关系，在学习中把教和学的积极性发挥出来，教师在任课期间主动了解学员，按照学生发展需求制定教学计划，帮助学员解答疑难问题，促进教师和学生的双向沟通交流，创建出更加和谐的师生关系。

三、设置激励机制

在党校教育管理工作中，学校管理部门自觉进行校务公开，但是也有一部分管理人员只是把工作选择向上汇报，并没有向下通报[2]。干部人事制度管理中出现过一言堂的管理状态，严重违背了民主集中制原则。在党校中还存在一部分教师提拔任用没有经过严格的政审和群众的评议，因此教师产生的一件比较大，影响了内部管理工作的开展。根据美国哈佛大学教授威廉詹姆斯的调查研究表明，如果按照小时计酬，职工一般只能发挥出20%-30%的能力，保证不被解雇即可。如果进行充分的激励，职工的能力能够发挥到80%-90%，这说明了激励机制的重要性。党校决策人员需要为员工创建出内部优良的工作环境，使用感情、事业和物质待遇来留住更多的人才，让真正有突出贡献的人得到经济上的实惠和政治上的荣誉。

四、优化党校教学资源合理配置

在党校教学管理过程中实施柔性管理理念，要以人为本重视教学效果，科学合理的配置教学资源，综合考虑各方面因素形成完善的教学计划，把课堂教学和实践教学融合在一起。学员进入到党校的学习任务，是系统的学习和掌握马克思注意中国化最新理论和相关理论知识[3]。对于这些知识的学习，主要是来自于教师的教导和传授。教师要科学合理的制定出教学计划，带领学生深入的了解和掌握理论知识，让学生有充足的时间学习各门功课。柔性管理的观念是以人为本，采用科学的管理方法，督促人的全面发展。党校管理中柔性管理关注的并不是独立的人，而是有社会关系的人，培养出更多社会需要的高素質领导干部，提升党校管理水平，促进党校教育的可持续发展。

以人为本是科学发展观的重要本质核心，也是现代教育观念的核心内容，在党校教育管理工作中开展柔性管理模式，把以人为本理念落实到教育工作实处，针对教师和学员实施人本化管理，为党校教学科研活动的开展提供宽松和谐的学术氛围，以学员和教师为主体，以培养人才为目的，提升党校教学管理质量，促进党校的创新发展。

参考文献

[1]邵怡.高职院校职业生涯规划教育现状及对策探析[J].科技与创新，2020（07）：79-80.

[2]杨艳，钱枫.浅析高职院校职业生涯规划教育的实效性[J].科技经济导刊，2019，27（34）：120-121.

[3]王玉华.高职院校学生职业生涯规划教育的现状和对策研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（08）：84-85+87.