“土力学”双语教学中学习方法的讲授实践

郎煜华 柴华 张华

[摘 要] 本文以“土力学”双语教学为例，分析总结了在专业课教学中学习方法培养的讲授实践，在课堂上循序渐进地传授了比较法、形象记忆法、关键词法以及超级目录法等4种学习方法，通过具体章节及数据加强了学生对学习方法的切身感受和锻炼。

[关键词] 比较法，形象记忆法，关键词法，超级目录法

[基金项目] 三峡大学教研基金“土力学课程教学内容改革研究与实践”（J2011047）

[作者简介] 郎煜华（1963—），男，吉林人，博士，三峡大学土木与建筑学院副教授，研究方向為土木工程。

[中图分类号] G642.41    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）26-0296-02    [收稿日期] 2019-09-08

一、引言

培养大学生的独立学习能力是社会发展的客观要求。现在的大学重要的是让学生学会如何自我学习。在专业课讲授中不仅要讲明白本课程的理论及实际应用价值，而且要通过本专业课的讲授让学生学会如何学习专业课及其他课程，授之以鱼，不如授之以渔。在教学的同时，还注重言传身教地对学生进行研究型思维的培养、道德品质的教育以及优良治学风气的教育，因此，在专业课讲授中应该总结多种学习方法，传授研究型思维及科学研究的步骤，并对世界观、人生观等方面进行互动式讲授。

二、学习方法的讲授

在专业课讲授中将学习方法的使用及传授随时贯穿始终。对各种概念及用语除了中英文比较外，还进行了中国标准与欧洲标准的比较。对比较重要的概念进行了形象记忆法讲解及记忆。每章、每节都总结出关键词，每堂课也有关键词等关键词法。然后在目录中添加关键词和关键公式等，制作比书中的目录更为详尽的超级目录。我们总结了以下4种学习方法：

1.比较法

比较法就是将相关的知识概念作对比，可以用提问的方式在课堂上提出来，这样既增加了课堂互动，又丰富并记住了相关知识。“土力学”双语教学的主要参考书是英国大学土木专业的教科书：斯密斯的土力学基础[1]。在讲到土力学概念或规范时随时和英国概念或欧洲标准进行比较，中英文专业词对比。例如Particle size distribution curve 与粒径累计（accumulation）曲线比较，中文概念的累积比英文的distribution（分布）更加贴切地描述了该曲线。英文概念uniformity coefficient Cu 与中文的不均匀系数比较哪个更加贴切？因为Cu越大，土粒越不均匀，所以中文的不均匀系数更加贴切而不是英文的uniformity（均匀）系数。还有欧洲标准Cu≥4，而中国标准是Cu≥5时属良好级配，为什么？因为欧洲的土和中国的土具有地域性，中国土的粒径比欧洲的更加不均匀。这些都是非常好的比较，非常好的课堂互动。

例如在讲到边坡稳定性时谈到了抗滑桩，提问：中国的抗滑桩是四方形，而日本的是圆柱形，为什么？同学们从受外力方向（主要是地震力）、经济现状、技术水平、工程材料、施工方法等多方面进行了讨论，极大地激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中体验了比较法的应用。

还有地基临界荷载的中国标准是P1/4，而欧洲标准是P1/3，为什么？因为中国的实验数据以及技术水平较低，所以采用的安全系数要大，而欧洲技术水平较高，即使采用比较低的系数也可以安全施工。以上几条显示了我国与外国的技术与经济差，让学生明白并希望依靠他们的努力以后赶超上去。

2.形象记忆法

形象记忆法是将需记忆的概念转换成发音相似的字词，然后连接起来编成故事并在大脑中形象地再现该故事的情节而加深记忆。例如在土的抗剪强度一章中讲到了应力圆，借此联系到了奥运五环颜色的记忆[2]。兰黑红黄绿的五种颜色可以换成谐音的汉字：懒汉会放驴，这样就不会忘记了。

在土的分类中大类分为：块石、碎石、角石、砂土、粉土、粘土等，将每组的第一个字“块碎角砂粉粘”提出来，换成“快睡觉啥分念”，或“快速搅沙粉碾”等，想象成一个故事，学生们都创造出自己的短句和故事，然后当堂大声讲给大家，极大地提高了学生们的学习兴趣，极快地记住了专业知识。

3.关键词法

关键词法即随时总结法，将每段话总结为一个关键词，每节总结为一个关键词，每章总结出一个关键词。记忆这个关键词就可以回忆起整节整章的内容，起到纲举目张的作用。在讲授中每章、每节都总结出关键词，每堂课也有关键词，在开课前几分钟提问回顾上节课的关键词。详见表1.各章中每节的关键词—以第5章为例，表2.土力学各章的关键公式及关键词。

例如第5章“土的抗剪强度”的第1节是概述，从工程实践问题中即滑坡灾害等的研究需要研究土的抗剪强度问题，这样就引入了抗剪强度问题研究的意义。第2节是土的抗剪强度理论，即库伦定律τ=c+σtanφ，这也是土力学最重要的定律。第3节土的抗剪强度试验讲的是如何获得相关参数的定量指标，即需要做土力学试验，主要是直剪试验和三轴压缩试验[3]。第4节三轴压缩试验中的孔隙压力系数A和B的定量，第5节土的抗剪强度特征即三轴压缩试验的条件如CD，CU，UU等与现场的对应。第6节应力路径与极限状态概念讲的主要是最大剪应力问题。最后，本章的关键词定为CD，要简单易记，一词概括整章。

我们还对部分关键词进行了符号化，如土力学中大量关系是正相关，整个土力学的关键词因而定为“正相关”，其符号为“+”。当然同学们还找出了一部分负相关关系的变量，定为“-”。后述的课堂百科所讲的赞扬为“√”，认真为“！”。

4.超级目录法

超级目录法是一本书的总结方法，既添加关键词和关键公式等制作比书的目录更加详尽的超级目录。章、节、小节、段落、概念、公式等逐层记录，用不同颜色的笔在最关键处下划线。这样制作的超级目录就像一张大网，将本课程一网打尽。要求是越精炼越好，期中复习时是一章一页，期末复习时浓缩为一页。这样的一张超级目录夹到书中，这本教科书就成了“我的教科书”。这样学生可以在以后的学习中应用该方法将每本教科书利用超级目录法变成“我的书”。

三、結语

我们在专业课教学中随时应用以上学习方法进行课堂讲授，做了大量的启发式教育实践。我们将继续总结经验，完善课堂设计，让“土力学”双语教学与学生更加贴切，让学生受益更多。

参考文献

[1]刘鹏.土力学多元化混合式教学模式的实践与思考[J].科教文汇，2020-04-20.

[2]杨兵，苟锦程，侯江荣.新时期土力学教学方法探索，教育现代化，2019-11-05.

[3]胡顺洋.基于工程应用的土力学实验开放式教学改革探索，高等建筑教育，2018-08-15.

Teaching Practice of Learning Methods in Bilingual Teaching of Soil Mechanics

LANG Yu-hua，CHAI Hua，ZHANG Hua

（ College of Civil Engineering & Architecture，China Three Gorges University，Yichang，Hubei 443002，China）

Abstract：Taking the bilingual teaching of Soil Mechanics as an example，this paper analyzes and summarizes the teaching practice of the training of learning methods in professional courses.Four learning methods are gradually taught to the students，including the comparison method，the image memory method，the keyword method and the super directory method.Through specific chapters and data，students' personal experience of learning methods has been strengthened.

Key words：comparison method;image memory method;keyword method;super directory method