基于行动导向的“项目引领、任务驱动”教学模式的设计与实施

俞素平

（福建船政交通职业学院，福州 350007）

1 引言

行动导向教学是一个创新的职业教学过程, 强调学生作为学习的行动主体,使其自主、自觉、有目的地参与到学习中,通过学习活动构建知识,形成由专业能力、方法能力、社会能力整合而成的行动能力,使学生的综合职业能力得到有效提高。 由于采用行动导向的教学能够达到最佳的效果,已被广泛用于职业教育教学中[1]。

《公路工程造价》是道路桥梁工程技术、建设工程监理、建设工程管理等专业的一门专业核心课程,主要培养学生的公路工程施工图预算、 施工投标报价等造价文件的编制能力,是胜任造价员、施工员岗位的技能要求。 该课程涉及的专业知识面广、内容多、实践性强、综合性强,要满足《公路工程造价》的课程教学要求,使培养的学生具有“实际操作能力强、工程意识强、工作适用性强”的特点,符合高素质技术技能人才培养的要求,需对该课程的教学模式进行全方位改革。

本文以《公路工程造价》课程改革为例,阐述了基于行动导向的“项目引领、任务驱动”教学模式的设计与实施过程,期望能发挥抛砖引玉之效用。

2 课程设计的理念与思路

2.1 课程程设计基本理念

以就业为导向,以服务为宗旨,以培养综合职业能力为本位,以岗位需要为依据,满足学生职业生涯发展的需求,适应基于“工学结合、校企合作”理念下的“全程贯通、四层递进、五化合一”人才培养模式的需要。

2.2 课程设计思路

以工程项目为载体, 以造价编制工作任务为中心,组织教学内容, 让学生通过完成工程项目的造价编制来掌握知识和技能,体现“做中学,学中做”,并获得职业发展能力。

3 教学模式设计

课程采用基于行动导向的“项目引领、任务驱动”教学模式,按照“能力目标先行,以教师为主导,以学生为主体,以工程项目为载体,以造价编制流程为导向,以综合训练为手段,理论实践一体化”原则开展课程教学。

3.1 项目引领

项目引领就是以工程项目为载体, 以造价编制流程为导向,以项目带动教学,为共同完成一个学习性工程项目的造价编制总任务而进行教学活动。 学生完成一个项目总任务的过程就是学生掌握知识、技能的过程。

结合课程目标的需要和教学的特点, 依据实际工程项目,设计了“公路工程预算文件的编制” “公路工程施工投标报价的编制”两个学习性工程项目,包括项目背景、项目任务书及任务实施示范等内容,以体现“行动导向”的教学原则, 让学生在编制具体工程项目的预算文件及投标报价文件过程中掌握相关的技能与基础理论知识,实现“教、学、做”合一。

设计的学习项目具有以下特点：(1) 具有完整的工作过程。 学生亲自经历结构完整的工作过程,能够借此获得“工作过程知识”, 而不仅仅是操作技能。 (2) 具有清晰的工作任务和明确而具体的成果展示。 (3)体现学生学习的自主性。 学生有独立进行计划和组织工作的机会,有自己处理在造价编制过程中出现问题的机会。(4)项目典型、综合、实用、可操作。

3.2 任务驱动

任务驱动就是以教师为主导,以学生为主体,以基本工作任务为中心组织教学,体现“做中学,学中做”。每个学习性工程项目设计若干个学生性工作任务, 完成工作任务后应交付成果(如预算数据准备表、预算文件、工程量清单分解表、报价文件)。项目任务设计如表1、表2 所示。

表1 项目一工作任务(公路工程预算文件编制)

表2 项目二工作任务(公路工程施工投标报价文件编制)

4 教学方法与课程评价

4.1 教学方法

教学方法应体现“行动导向”的教学原则,让学生在编制具体工程项目的造价文件过程中掌握相关的技能与基础理论知识,即“做中学,学中做”。具体采用的教学方法主要有课程讲授法、项目教学法、分组教学法、案例教学法、软件操作法等,见表3。

4.2 课程评价

改革传统的单纯以考核学生对知识的记忆、理解、掌握程度为主的, 以卷面笔试为主要形式的单一的结果性评价、 终结性评价和同一性评价的课程学习成绩评价方法。 按照过程考核与结果考核、学生自评与互评、学生评价与教师评价、开卷与闭卷相结合的指导思想形成《公路工程造价》课程评价方案。

表3 教学方法一览表

课程成绩由过程考核成绩和期未考试成绩组成,其中过程考核成绩包括考勤与课堂纪律成绩、 项目教学考核成绩。 项目教学考核分施工图预算文件编制和施工投标报价文件编制两个项目, 项目一由小组成员共同完成,项目二由个人完成, 教师对学生完成两个项目任务的总体情况进行评价。 期末考试开卷、闭卷相结合。 期末考试开卷部分,主要考核综合分析应用能力,闭卷部分主要考核造价编制的基本知识、理论。 具体成绩构成见表4。

表4 《公路工程造价》成绩考核评定

另外, 学生参加各类职业技能竞赛按学院和系部的有关规定给予学分与课程成绩奖励。

5 结语

《公路工程造价》 课程经过十几年的建设与改革,在课程体系、课程标准、教学模式与教学方法、课程考核评价、教材等方面,形成了一整套建设与改革方案,建立了丰富的课程教学资源。 本文所分享的教学模式设计与实施过程,期望能发挥抛砖引玉的效用。