论高中语文备考的策略选择

程俊平

摘要：面对新教材和新高考，高中语文老师要选择什么策略备考，全面提升学生的语文素养，这是我们要面对的重要问题。我们认为从较广的视角看，语文备考策略有：高中语文的备考应在平时，教师精心研究和学习教材；学生广博阅读，进行丰富的实践活动。具体的备考策略当然是精要有效的考前训练。

关键词：语文素养；新教材研究；课外阅读；实践活动

《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确把语文核心素养的形成和发展作为语文课程的核心，“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”[1]。随着新课标的实施，语文学习更加注重学科能力素养的提高。2016年秋季，山东省开始使用新教材，2017年重新使用全国卷I。面对新教材和新高考，高中语文老师要选择什么策略备考？这是需要我们思考的重要问题。

一、语文备考的基础——教材的研究与学习

教材学习是学好语文的基础，语文能力的提高首先在于教材的学习。教师对教材的学习与研究，课堂上对知识的传授，学生思维习惯的养成，语文知识面的拓展，学习能力和兴趣的提高，与研究和学习教材有密切关系。部编新教材编写有很强的目的性，每一个单元是一个专题，每一个专题都有重点教学内容，而这些教学重点和考纲要求基本上是吻合的，在教学中不能忽视任何一个单元、任何体裁文章的学习，这些课文都可能是考点。比如第一单元“青春励志”篇，既有古体诗词，多篇现代诗歌，还有两篇小说，我们要从每一种题材中选择代表性的篇目进行学习，从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高鉴赏能力，并要求学生尝试着去仿写。如果实现了这个目标，学生的诗歌鉴赏能力和小说阅读能力有一定提高。新编教材第一单元的小说内容，篇幅明显加长，容量明显增大，这也锻炼了同学们的阅读速度和阅读质量，与新考纲中再三强调增加阅读量是吻合的。新教材第二单元的内容主题是劳动改造世界，劳动创造文明，热爱劳动，是中华民族的传统美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念，这一话题正是2019年的高考作文的话题内容。课文中出现的典型事例和人物更是劳动的典范：首届国家最高科技奖获得者袁隆平，全国劳动模范敬业爱岗的北京百货大楼的售货员张秉贵，时代楷模、植物学家、科普达人、教育专家“探界者”钟扬……这些具有新时代工匠精神的人物感染着一代又一代人，这些文章的学习为学生写作指明了方向。教材学习是提升学生语文素养的重要方式，老师研究透了教材，给学生科学的指导，学生在考试时就不会畏惧。

对教材的学习，除了提高阅读能力和鉴赏能力，高考中还有一项直接出自教材的考题就是古诗文名句名篇考查，这项内容更需要同学们长期的积累，养成良好的书写习惯，同时还要有一定的理解能力。我们要从语文的基本功——书写能力开始训练，这个基本功从小学就要培养，在高中阶段更要严格要求，学生学习必须养成查字典的习惯，从字的意思去理解篇章的意境。

二、备考能力的提升——课外阅读和实践

语文能力的提高绝不仅仅是几本教材所能解决的。无数成功的例子说明没有大量的阅读作支撑，就无从谈语文成绩的提高。部编教材最明显的变化之一就是建构了“教读——自读——课外阅读”三位一体的教学结构。很多省市也早已把整本书阅读列入了高考的范围，2017年北京卷考到了《平凡的世界》《红楼梦》《红岩》《边城》《老人与海》以及鲁迅的作品；2018年江苏卷附加题中出现了15分的名著阅读题，涉及《三国演义》《红楼梦》《欧也妮·葛朗台》《茶馆》《家》等名著，考题对人物形象分析，具体情节都做了考查，这些高考题的出现把名著阅读推到了风口浪尖之上，名著阅读已经成为高考备考的重要内容。

为促进学生课外阅读，我们举行了“书香校园”启动仪式，制定了学校阅读方案、年级阅读方案、班级阅读方案三级模式；班级阅读方案中制定了学期阅读计划，学年阅读计划，高中阶段阅读规划。班级都有一个关于“阅读”的名字，比如“轩墨书院”“阅微草堂”“三味书屋”“阅读越美”等，班级要求建立读书小组，阅读指导教师，班级阅读讨论群，班级阅读督导员。学校给每一个学生配备了书籍，要求学生和老师共读一本书，共写一本书（读书时要写评论，写批注，写读书笔记，写读书心得）。

具体落实到每一个班级，还制定了“1+2+3+4+5”活动，“1”就是我校建立的“五个一工程”：每个同学手里有一本书，一个读书笔记本，一个作文本，一个日记本，一个读书讨论群。“2”就是每天写200字的读书随笔；“3”就是每天要积累3个成语，3句精美的句子，早讀背诵3段精美的描写段落。“4”就是学校每天抽出40分钟的时间进行阅读，这节阅读课要求学生至少30进行阅读，10分钟写读书感受。“5”就是每一周要有五个学生在读书展示课上进行读书分享的活动，分享自己读书的精彩内容，读书感悟和心得。课堂展示既提高了学生的阅读能力，语言表达能力，同时也提高了写作能力。

通过读书，学生学会了自主学习，审美鉴赏，写作水平有了很大的提高。通过读书，还培养了学生的独立思考和质疑的能力，汲取书中传统文化精华，提升思想境界，道德修养，树立远大的理想。我们在选择书籍时，选择经典书籍，学习里面的正能量，宣扬优秀的传统文化。读《边城》，教会学生欣赏湘西的自然风光之美，人物形象之美，风土人情之美；读《平凡的世界》，教会学生欣赏孙少安、孙少平一家人身上体现出来的“自强不息、厚德载物”的精神之美；读老舍的《四世同堂》，从阅读中体会生活在底层的人民在战争中经历的苦难，懂得落后就要的道理，激发学生学习热情和爱国情怀……

除了读书，其实生活中处处都可以学习语文，社会实践活动也是非常重要的一个内容。“求学就是一种体验过程，它能超越经验而达到理性。超越知识而获得价值，超越价值而达到恒久。”[2]在学习语文教材、大力倡导阅读的同时，我们也开展了丰富多彩的实践活动，比如组织学生进行课本剧表演活动，读书节活动，演讲活动，每学期进行传统文化大型诵读活动，每学年举行60华里远足活动，重阳节去敬老院慰问老人活动等等，通过这些活动培养学生感悟生活，感恩生活的情感，提高学生道德素养，语文核心素养，同时也提高了学生的备考的能力。

三、备考具体方法指导——语文试题的训练

除了课堂上积累，课外阅读和社会实践，考前的训练和指导以及经验总结也是很重要的。每一个同学都有自己的思维方式，基础也不尽相同，每一类考试题都有自己的解题规律和方法，阅读和写作时间的分配也要有一定的比率。考前训练让学生了解自己对试题的把握程度，每一种题型的解题方法和用时分配，可以做到知己知彼。一般考试训练分为三步走，一是考前精练。老师要精心选择试题进行精讲训练，对试题的题型，解题方法做一定的点拨，这个点拨是在学生对考试题做完之后老师做的分析点评，尤其是对学生在答题过程中出现错误比较多的题目进行细致分析，必要的情况下做成微课。二是考时标记，学生在考试做题过程中，遇到自己确实不会做的题目，或者得分比较低的题目，一定要标记下来，考后立刻查找原因和并总结，在老师讲述的时候认真思考，准确记录，并进行拓展延伸，做到举一反三。三是考后反思，考试后一定要注重总结反思，尤其是在失分严重的地方，并让学生把这些内容进行存档，建立反思总结本。这些反思总结不是把答案简单地抄在纠错本上，而是总结自己的答题内容与参考答案的不同，分析失分的原因，争取下一次遇见类似的问题不犯同样的错误。

生活即语文。如果语文教学能够引起学生学习的兴趣，培养学生广泛阅读的欲望，回归语文，繁华落尽，大道至简，让学生用实实在在的行动去学习语文，语文备考就是一件简单的工作。高中语文备考就是在平时，教师精心研究和学习教材，学生广博阅读，进行丰富的实践活动，认真思考生活，提高学生的语文学科素养，这应该是一种广义的高中语文备考之道吧。

参考文献：

[1]王宁、巢宗祺：《普通高中语文课程标准（2017年版）解读》，高等教育出版社2018年。

[2]慧河、李韫琬：《情怀—智慧—境界》，江苏凤凰教育出版社2017年。

（作者单位：山东省莘县第二中学）

[责编尹达]