少儿阅读推广工作思考与探析

姜文迪

（湖北大学图书馆，湖北 武汉 430062）

1 少儿阅读推广的意义

阅读是中华民族的优秀传统，是人类学习知识、增长智慧的重要方式，是一个民族精神发育、文明传承的重要途径[1]。以习近平总书记为核心的党中央非常注重全民阅读，将“倡导全民阅读”连续三年写入国务院政府工作报告中，这意味着全民阅读提升到了国家战略地位，少儿阅读是全民阅读的重要组成部分。

1.1 阅读有益于少年儿童自身的发展与成长

少年儿童年龄小，阅历浅，而阅读能构成他们经历的多样性，可以开阔少年儿童的视野， 在阅读中体会古今中外形形色色的社会生活，扩展知识面，更多地了解外面世界；有效的阅读有助于少年儿童形成良好的学习习惯，提高学习能力，不仅对语文的阅读写作能力有提高，对其他各个学科的学习也是至关重要；阅读能增强少年儿童的语言沟通能力，丰富他们的精神世界，充实他们的心灵，阅读使人精神愉悦，从书中可以获得无穷的乐趣；阅读有助于少年儿童树立正确的思想价值观，当今社会丰富多彩，充斥着各种各样的言论，不良言论对少儿思想产生有害影响，而经典书籍能让少年儿童分享大师们的智慧经验言语，有助于提高少儿的智力状态，培养明辨是非的能力、独立思考的思维，从而帮助少年儿童树立正确的价值观、人生观、世界观。

1.2 儿童阅读能力的全面提高有助于推动社会进步

从国家层面来看，少年儿童人格品质的培养直接关系到国家的前途与未来，加强少儿阅读推广是一项很为有未来价值的工作[2]。国外有许多国家把阅读能力作为国家综合实力的重要指标，中国当今社会发展日新月异，知识越来越成为社会主义建设和中华民族伟大复兴的主导力量，党的十八大报告指出“扎实推进社会主义文化强国建设”，推进全民阅读，把读书看作修身养性，治国安邦的重要依托。少儿阅读是全民阅读的基础，必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力[1]。书籍是人类社会进步的阶梯，阅读对青少年的成长更是起着至关重要的作用，少年儿童是国家未来的希望，是一个国家的兴旺发达的后备力量。少年儿童三观的正确与否直接关系到国家未来的兴旺发达，全面提升少年儿童的民族文化修养是对社会进步的一种间接推动。由此可见，全民阅读的推广意义非凡，而少年儿童阅读推广更是重中之重。

2 少儿阅读推广现状及不足

我国少儿阅读推广总体来说重视程度和推广力度不够。公共图书馆少儿阅读推广活动辐射范围不全面，缺少专业的少儿阅读推广人员；高校图书馆主要服务本校老师及学生，很少有针对少儿阅读的推广活动；以少儿为主的义务教育学校图书馆却闲置较多，校园阅读推广活动比较少见。这些情况导致很多低龄儿童无渠道借阅合适图书。阅读材料主要依靠家长获取，而许多家长不知如何选择少儿合适书籍，只能凭自身认识来购买少儿阅读材料，这很大程度上降低了少年儿童阅读的概率及阅读兴趣。同时还有不少家长并没有意识到阅读对儿童的重要性，对儿童阅读的目的性太强，认为课外阅读是读闲书，对考试提升不明显，反而占用学校功课时间。学生很多课余时间被学校作业以及各种兴趣班，培优班占据，较难保证有充足的阅读时间和轻松的阅读环境。全民阅读虽然有国家政策支持，但在实际少儿阅读推广活动中存在资源欠缺，人员不足，推广服务活动经验欠缺等诸多等问题。

3 少儿阅读推广工作思考与建议

3.1 加强少儿阅读推广宣传，重视少儿阅读

以政府为主导，通过各类电视媒体及互联网主流媒体大力宣传阅读，营造全民阅读的氛围。各级图书馆也要加强对外宣传少儿阅读，同时推广图书馆本身，让更多少年儿童知道图书馆的存在及图书借阅渠道，了解图书馆是一个不仅可以学习知识还可以放松休闲的好去处，让更多的少年儿童喜欢去图书馆，热爱读书；让更多的家长知道少儿阅读的重要性以及必要性，多支持鼓励和引导孩子阅读。宣传特别要深入中小学，利用学校的平台宣传全民阅读，形成积极浓厚的校园阅读气氛，让孩子们在阅读的环境中潜移默化，爱上阅读。

3.2 加强培养专业的少儿阅读推广人员

1）公共图馆肩负少儿阅读推广重任。专业人才的缺乏一直是制约公共图书馆少儿服务水平关键因素，因而图书馆应建立落实人才培养和管理制度， 提高馆员的专业素质[3]。作为少儿阅读推广的主要力量，公共图馆肩负重任，需合理调配现有馆员，选拔一些有儿童教育相关背景及有爱心、耐心的馆员组成专门的儿童阅读推广小组，进行专业培训；在人力资源不足的情况下，聘请有少儿阅读推广相关的专业人才，专业人才在为少儿推广出谋划策的同时也可以为推广团队的新成员进行培训服务。在此基础上，面向社会，招募有责任心、有想法、有活力的志愿者，协助阅读推广活动，形成一支有专业策划，由专业馆员带头、志愿者协助，注重创新意识、相互配合、共同协作的团队，一起做好少儿阅读宣传推广工作。

2）高校图书馆分担少儿阅读推广工作。高校图书馆建立宣传推广小组，人员可跨部门调动组合，比如从咨询部，读者服务部，文献建设部等各部门抽出馆员组成少儿阅读推广小组，请专业少儿推广专家培训。招募大学生阅读推广志愿者，许多大学生希望参与社会实践，而高校图书馆缺少少儿阅读推广人员，高校图书馆可以利用自身优势，结合两者需求，招募大学生阅读推广志愿者及学生工，进行专业培训，吸收到少儿阅读推广队伍中来。图书馆加强与高校社团合作进行阅读推广，此项活动在进行图书馆少儿阅读推广活动的同时为大学生社团社会实践和社团发展宣传提供平台，形成合作共赢的局面。

3）充分利用中小学校图书馆资源，丰富馆藏图书，配备专门的图书馆管理人员，进行阅读推广，并充分发挥老师对少年儿童积极引导作用，培养学生的良好阅读习惯。

3.3 图书馆推广人员加强与学校、社区、家庭合作

1）图书馆加强与学校合作，将阅读推广融入学校活动中，这样能更精准地根据为少年儿童的需求提供服务，也能为学生提供更为便利的阅读参与渠道。

2）图书馆加强与家庭联系。（1）通过社区协助，宣传阅读推广及开展亲子阅读指导讲座，阅读宣传可以通过社区宣传栏张贴广告，门口设立宣传架等。（2）通过社区协助图书馆组织家庭阅读指导讲座，让父母知道如何指导儿童阅读，家庭要有适合少儿阅读的环境，提供一个安静舒适的房间或者角落，准备丰富的适合儿童阅读水平和兴趣的阅读书本。（3）引导家长淡化少儿阅读的功利性，注重少儿阅读的兴趣，尊重孩子意愿，特别是低学龄段的儿童，识字量不大，需要兴趣的动力来促使阅读进行，让少儿自己选择读什么书，读多久，随时随地都可以，不要随便打断阅读行为。（4）建立阅读指导QQ群、微信群，在群文件里上传电子阅读材料，定期发送阅读不同年龄段的阅读书单，推荐新书好书，（5）建立互动平台，家长可以反馈阅读情况及提出意见建议，加强图书馆与家庭的互动交流，以促进少儿阅读推广更有效地进行。

3）关注特殊少儿群体阅读情况，比如单亲家庭子女，留守儿童，务工人员的随迁子女阅读状况。图书馆联合社区及社会机构联合各种力量为他们提供免费借阅渠道。授人以鱼不如授人以渔，通过推广，教会儿童和其父母知道怎样利用图书馆资源。

3.4 以少儿为主体，展开阅读推广活动，激发阅读兴趣

未成年人阅读推广工作要站在儿童的立场，以儿童本位为出发点，树立正确的思想理念、科学的儿童发展观，才能做到在工作中始终以儿童为阅读主体，以儿童发展为活动之本，建立行之有效的实践策略[4]。

1）分级阅读，制定推荐书目单，以保证少儿阅读推广的有效性及常态化。发放阅读包（包含适合各个年龄阶段的书目推荐名单、阅读宣传，获取阅读材料渠道），推荐适合不同年龄阶段的书籍，找准不同年龄段及不同性别的少年儿童的兴趣点。

2）定期开展阅读推广项目。暑期期间，学生时间充足，无学业压力，公共图书馆在此期间可推出阅读项目，比如金典朗诵，美文阅读大赛等，书评共享活动，让儿童家长共同分享自己觉得有趣的书，这样大家能节省更多的选书时间去读书，少儿作为活动的参与者，大大提高他们的阅读的积极性。共读一本书活动，父母与儿童亲子阅读，共读一本书，就书中有趣故事情节进行交流，一起猜测故事结局，适当引导孩子说出自己看法，让孩子体会读书的成就感。分享深受儿童喜爱的，电视正在播出动漫的原版书籍，许多儿童急迫想通过看书知道电视结局，大大激发了参与活动的积极性。

3）泛读与精读相结合。泛读以适合儿童的，故事精彩、引人入胜的长篇小说为主，少儿的阅读需要大量的积累和延续性，选择长篇小说作为主要读物，能较快吸引儿童读进去，长篇小说讲的大故事具有连续性，每读完一章节他们就迫不及待地想继续读下一章节，这样能在不知不觉中一鼓作气完成大量阅读。精读推荐有童趣的诗歌、儿歌等，读起来朗朗上口，单纯易懂、饱含儿童情感。

4）采用激励方法让儿童保持阅读兴趣。通过各种方法培养少年儿童的阅读兴趣，阅读存折，阅读积分换礼物，阅读之星评选等，以促进长久的阅读坚持。

4 结束语

我国儿童人口总数量大，少年儿童的阅读需求应该得到整个社会的重视及关注。少儿阅读是全民阅读中相当重要的一环，少儿阅读的推广不仅有助于少儿个人成长，而且也有利于社会进步。目前针对少儿的阅读推广及服务存在很多不足之处，因而，加大建立中国特色的少儿阅读推广势在必行。