幼儿园班级环境创设存在的问题及注意要点

杜娟

【关键词】幼儿园;班级环境;问题;外在形式;内容;单一;应对策略

【中图分类号】G610 【文献标志码】A 【文章编号】1004-0463（2020）13-0139-01

幼儿园班级环境创设不仅仅指墙报、画板、卫生等表面上目光所及的环境，更是指整个幼儿园的教育主题、班主任教师的态度以及幼儿园教师的整体素质等影响幼儿成长的各类因素。且良好的幼儿园班级环境创设能够直接明了地反映出幼儿园教师的专业水平，有利于幼儿身心健康成长。

一、目前幼儿园在环境创设方面存在的问题

1. 只追求外在形式而不发挥环境的教学作用。目前的幼儿园虽然在积极响应号召，努力为幼儿园班集体创设良好的环境，但是并没有真正落实到教学作用的发挥上。比如在班集体活动中或者幼儿的自由活动时间里，教师虽然为他们准备了许多的游戏材料，但是材料匮乏并单一，且很多材料是教师用一些物品改造的玩具。其中并没有构建性的材料，也很少有需要幼儿合作才能完成的游戏材料。所以基本上都是在追求表面现象，而并没有深究其环境创建的根本意义。

2. 班级环境创设缺乏幼儿的参与。幼儿正处于思想品质、身体素质等各个方面逐步成熟的阶段，所以教师不仅要让他们享受良好的生活環境，还要教育他们参与集体环境的创设。但是很多幼师将板报设计、课程教案都一手包揽，使幼儿被动接受。长此以往，会让幼儿养成惰性心理。

3. 主题教育与环境的创设契合度较低。主题活动只有依靠环境才能更加深刻具体地开展下去，而目前环境的创设只是简单地将班集体环境美化，并没有结合幼儿的心声，也没有响应校园的整体号召。比如在校园开展“我爱我家”主题活动时，很多教师并没有认真倾听幼儿的心声，而是简单地让幼儿将自己的内心通过书画作品显示来展示。由于有些幼儿并不善于运用作画的形式来表达，而很多教师并没有做到因材施教。

4. 室内环境设计不完整，内容过于单一。幼儿具有很强的即视性心理，在幼儿园班集体里或者学习生活的过程中，他们会无意识地侧重于自己所能看到的一些知识。在环境创设中，创设内容版面化、只注重为幼儿提供物质条件，而环境的空间利用不彻底、班级墙报设计学期变化少，这些问题都会影响班级环境的创设，并没有真正发挥出环境的育人功能。

二、注意要点

1. 必须坚持全面性原则。教师必须转变传统的环境创设观念，从根本上全面了解幼儿园班级环境创设的意义。在班级环境创设中将直观性、生动性、形象性的物质环境与幼儿所需要的精神环境相互结合，将班级文化与校园文化统一起来;还要有平等意识，不要按照自己的价值观念教育幼儿;应合理安排班级板报变换频率以及幼儿玩乐游戏的侧重点。真正彰显出幼儿园环境创设的教育价值，从而促进幼儿健康成长。

2. 确立幼儿的主体地位。文化具有潜移默化的作用，所以在环境创设的过程中应该让每一个幼儿与教师相互合作共同为环境建设出一份力。教师必须改变传统的包揽性做法，应让幼儿将自己的作品拿出来为环境创设做点缀。作品展览虽然是一种普遍性的班级活动，但是它能够有效地帮助幼儿树立自信心。需要注意的是，在作品展览的过程中，应杜绝仅优秀作品展览的现象，而应轮流展览共同点评，让每一个幼儿都有机会展现自己的作品。

3. 丰富班级表面环境。幼儿园教室作为幼儿与教师教与学的重要场所，需要有丰富的教学资源，也需要有规律舒适的环境，还要有生动性。幼儿的注意力具有分散性的特点，所以需要丰富的游戏材料和鲜明的色彩来诱发快乐学习的情绪。除此之外还要注重教室环境的安全性。

4. 幼儿园班级环境创设要将幼儿园和家庭教育相互结合。幼儿园与家长相互沟通，是促进幼儿全面发展的最佳途径。在幼儿园班级环境创设的过程中，必须让家长也参与进来。父母对孩子的了解是最全面的，幼儿的健康发展离不开家长的努力，所以在幼儿园环境创设的过程中，教师也要多多听取家长的意见，引导家长参与到环境创设过程中来。比如，可以在幼儿园班级举行“一家人”活动，让幼儿与父母共同讲述自己的故事，或让幼儿在课堂上制作精美卡片，或让父母给孩子准备一份小小的惊喜。良好的家园活动能够拉近教师和家长的距离，从而促进幼儿园班级良好环境的创设。

总之，教育环境对孩子的成长起着非常重要的作用。在今后的环境创设中，教师除了要注重幼儿园环境外，还应将幼儿园环境、家庭环境、社会环境三者有机结合起来，给幼儿创造一个更健康更适合的乐园。

编辑：王金梅