幼儿教学游戏化生活化活动指导策略分析

丁丰平

（浙江省瑞安市仙降实验幼儿园，瑞安 325200）

引 言

幼儿教学的游戏化和生活化对于他们脑力和动手能力的开发有着至关重要的作用。通过游戏化场景设置，全力发挥情景教学在幼儿教学学习中的诱导和启示作用，能够激发提升他们的创新能力。因此，本文幼儿教学游戏化生活化意义，并阐述了发挥幼儿教学游戏化和生活化更好的策略。

一、概念的阐述

幼儿教学生活化游戏化其实就是指教学材料、问题、情境来源于幼儿的生活，贴近幼儿的现实生活。游戏化就是指教学活动充分利用游戏的形式，体现童趣化的活动特征，以吸引幼儿的参与，调动幼儿的学习积极性。

二、幼儿教学游戏化生活化意义

（一）提高自主学习能力

通过教学游戏化生活化创设情景，可以调动幼儿的想象力和积极性，这种创设情境的方式，是一种相对比较容易实现的方式。老师可以借助多种渠道，多种传播表现形式来引导幼儿，比如情景剧表演等，可以让幼儿产生一种身临其境的感觉。画面感相当强，可以活跃课堂气氛，有助于教学活动质量的提高，而教师是课堂的参与和引导者，通过让幼儿主动参与到情境中去，能够提高幼儿的自主学习能力。激发他们自主学习。

（二）激发他们的问题探究能力

利用这种情景教学，还能激发他们的探究能力，比如通过问题引导设置情景，就是在教学课堂教学上，由老师抛出一个问题，让幼儿们根据自己的经验去回答，如，在讲述“加减法”的相关内容时，老师可以先问问幼儿，抛出一道简单的题，让他们自己先回答，并讲述思维逻辑，通过抛出这个问题，让幼儿们发挥自己的想象力和探究能力，去寻找这一个问题的答案。

三、幼儿教学游戏化生活化的策略

（一）激发自我学习的能动性

一个合格的老师应当是以开放幼儿的兴趣爱好为出发点，促使他们自主学习。这样的学习方式才会让他们主动爱上教学这门学科。老师要注重凸显幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极主动发言，提升语言表达能力。按照实际情况考察幼儿的综合素质，善于发现他们的长处，结合幼儿读、写、算的各种能力，全面结合培养，让他们发现自己的擅长的地方，从而发现学习教学的乐趣所在。用丰富的课外活动调动他们的积极性，避免了单调无序的课堂学习。

还可以通过讲座、比赛、展览、总结交流、汇报表演等各种各样的方法形式，充分调动他们的表达的积极性，培养他们的兴趣爱好，培养幼儿灵活运用知识的能力。这样可以激发幼儿们的自主探索欲望，更好、更高效率的融入学习中来。

（二）换位思考，转变传统教学观念

老师应该转变幼儿的传统教学模式，反其道而行之，一直以来，幼儿都是被动地接受知识，老师是主动传授知识，这种长久的陈旧模式会让人厌烦。教师应将换位思考的服务策略应用到教学课堂中去。让幼儿站在老师的角度备课，准备教案。例如，老师上课之前，老师可以完全抽出十五分钟的时间，让幼儿模仿老师教学模式的方式，为幼儿们推荐并讲解一道题的解题思路，开发他们创造性思维。也可以每个月举行一次关于教学的主题会议，可以是各种形式的教学方案作为主题，让幼儿们自由发言，小组竞赛，竞争奖励，互相交流想法，各抒己见。

这样一来，幼儿们为了让自己在班级中表现得更加出色，就会用心去准备。幼儿们会自己去发现问题，同时，老师也能够发现幼儿的潜力和各自所擅长的地方，培养幼儿们的临时应变能力。对很多的幼儿来说，提高教学逻辑思维和思辨能力从小培养至关重要，如果放任自由，不找到学习方法就会养成不太好的学习习惯。老师要变换多种多样的教学方式来适应幼儿的学习接受能力。让幼儿能够真正爱上教学的学习。我们要强调幼儿在学习活动中的主体地位，尊重幼儿在学习教学过程的独特体验，着眼于提高他们看待问题的辩证思维，把教学游戏化和生活化他们才能更加乐于接受。

社会在不停地进步，教育也要及时更新。要想让幼儿迅速适应这种趣味教学，必须为他们提供一个轻松愉悦的良好学习环境，激发他们的兴趣。在教学实践中不断探索，结合幼儿的自身特点设计出真正适合他们，有助于幼儿的教案经验，让他们爱上教学。

（三）团结合作，培养幼儿散发性思维

我们强调老师和幼儿的合作，幼儿与幼儿的合作。注重幼儿之间互帮互助，相互影响。在此过程中，老师要加强与幼儿的互动交流，同时，也可以设置分组，让他们在一个大的集体中形成一个个小家庭，充分摆正自己的地位。通过这种互动能够让他们相互启发，树立信心。

在分组中注重情境教学，开设具有意义的情境问题，激发幼儿的好奇心理和创新动机，针对初中幼儿活泼好动、重视感性体验、充满想象力等特点，通过安排幼儿进行表演、模仿等，让幼儿参与到表演情境中，幼儿能够得到更多的启发，学会用辩证思维看待问题，从而对教学知识的掌握和体验更加深刻。定期举办教学比赛，更有利于幼儿思维的培养、对教学知识的深刻掌握。

结 语

教学是一门重要的基础学科，充分发挥幼儿的自主能动性和创造性至关重要，老师只有加强教学的策略优化，才能激发幼儿的潜力。要变换多种多样的教学方式来适应幼儿的学习接受能力。让幼儿能够真正爱上教学的学习，领略浩瀚书海中数字的魅力和美感! 我们要注重教学学习的人文性，强调幼儿在学习活动中的主体地位，尊重幼儿在学习教学过程的独特体验，倡导幼儿自主探究学习，着眼于提高全体幼儿的基本素养。

幼儿教学学习要学会用简单的教学方法，解决生活和游戏中某些的简单教学问题。在教学活动中，我们要善于从幼儿的生活中抽象教学问题，从幼儿的已有生活经验出发，设计幼儿感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给幼儿，使幼儿感受到教学与生活的联系。教学存在于各个地方，生活中处处留心皆学问。