浅谈微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究

鲁守菊

（江苏省赣榆区博雅高级中学，江苏 赣榆 222100）

诗歌鉴赏是影响高中课程综合性教育质量的关键，有效的保证先进技术资源可以应用于高中教育的具体工作之中，是提升高中教学活动综合质量的关键。因此，很多高中教育工作者都将微课教学方法的应用作为重点关注的问题。

一、高中诗歌鉴赏教学中微课应用存在的不足

（一）微课教学的问题设计缺乏合理性

有效的设计课程的问题，是提升微课教学综合质量的关键。但是，一些高中诗词鉴赏教学工作在进行设计的过程中，对于课程的具体开展时间以及课程的组成进度关注程度不足，缺乏对微课资源具体应用价值的重视，这就使得微课教学方法在进行基础性设计的过程中，难以为微课教学法实践价值的完整显现提供支持，无法在高中诗词鉴赏方法创新方面取得进展。部分微课教学活动在进行具体设计的过程中，对于诗词鉴赏的难点分析不够全面，这就使得课程难点在进行具体设计的过程中，无法在课程的探究方法设计方面取得进展，无法为课程问题的合理化设计提供较为全面的支持。一些诗歌鉴赏教学活动在具体开展的过程中，缺乏对微课技术资源应用价值的关注，这就使得微课教学工作的推进，难以在教学内容的合理化设置方面取得必要的成效，很难为教学内容的全面精准改进提供帮助。

（二）高中诗词教育知识点设计存在不足

目前，一些高中诗词教学在进行知识点设置的过程中，对于知识点的内容含量关注程度不足，缺乏对抽象概念因素的必要研究，这就使得高中诗词教育工作的开展，难以凭借知识点的价值管理实现对诗词教育方法的创新处置，无法为高中诗词教育价值的完整显现提供支持。一些高中诗词教育工作在进行方法设置的过程中，对于知识点的拆分管理需求认知存在不足，缺乏对知识点内容含量的充分关注，导致关于高中诗词教育的很多知识点难以凭借优化整合实现与高中诗词教学需求的完整对接，很难为高中诗词知识点的全面改进提供帮助。一些诗词教学方法的设计对于知识点之间的关联性研究存在不足，导致很多知识点的设计依然以抽象化程度较高的概念为主，缺乏对诗词之中具体知识点的整合，无法保证学生将理论知识与实践经验进行全面完整的对接，降低了高中诗词教育的知识点综合性整合控制水平。

（三）微课资源的应用缺乏足够的兴趣含量

兴趣因素的提升高中学生诗词学习质量的关键因素，但是，一些高中教师在制定具体的微课应用方案的过程中，缺乏对学生兴趣这一关键性因素的关注，导致很多微课资源的应用方案在构建的过程中，难以在兴趣管理方面取得进展，无法为微课资源成熟的适应诗词教学活动的推进需要提供支持。

二、提升高中诗歌鉴赏中微课应用质量的具体策略

（一）提升高中诗词教学微课问题设计合理性

问题是引发学生对诗词有效思考的关键，也是提升高中诗词综合性教学质量的基础。在进行微课教学具体方案设计的过程中，需要强化对课程时间构成情况的关注，结合时间进度，进行具体的微课问题的设计处理，保证微课教学方法的实施，可以为学生创造更高质量的探究时间方案，使微课的问题设计策略可以充分显现出自身的价值。在进行问题设计方法制定的过程中，一定要加强对微课教学形态的重视，尤其要加强对微课教学方法效率优势的关注，使高中诗词教学方法的设计，可以在教学探究策略的价值得到完整显现的基础上加以操作，更好的适应高中诗词教学活动的开展需要。在进行问题设置的过程中，需要对高中学生能否结合诗词内容展开相关的思考加以研究，保证高中诗词教学方法的设计，可以从诗词内容理解的角度强化对高中学生的引导，使微课教学方法的价值可以得到较为完整的体现。例如，在进行《念奴娇赤壁怀古》教学的过程中，教师需要使用微课手段，对赤壁之战前后的关键性知识点加以展示，提升学生对诗词创作背景的关注程度，为学生更加完整的具备对诗词的理解提供帮助。

（二）提升高中诗词教育知识点设计质量

在进行高中诗词的知识点设计过程中，一定要对抽象化知识点教学的困难度具备一定的了解，并使用日常生活之中常见的因素，有效的纳入高中诗词教学领域之中，为知识点设计水平的优化提供支持。例如，在进行诗词《沁园春长沙》教学的过程中，教师需要强化对知识点教学方法的关注，尤其要对具备抽象化特色的诗词进行具体解释，在进行“鱼翔浅底”解释说明的过程中，教师不仅要对翔字的文学色彩进行解释说明，还需要使用微课手段，对鱼具体的游泳状态加以研究，使高中的诗词教学活动在具体开展的过程中，可以凭借技术手段的支持，强化学生对与诗词教育内容的理解，并保证知识点的成熟应用可以为高中诗词教学质量的改进提供较为完整的支持。

（三）提升微课资源的兴趣含量

在制定具体的高中古诗词教学过程中，教师需要对微课技术在信息资源整合应用方面的价值具备完整的了解，保证微课教学方法在进行具体创新的过程中，可以充分完整的适应学生的兴趣需要，保证学生兴趣可以得到成熟有效的开发。教师需要加强微课资源与常规的多媒体资源的整合，凭借技术优势，完整的实现对微课教学法的创新处置，使诗歌鉴赏体系的构建可以在微课资源具备更强趣味性的同时进行创新处置。

结论：微课目前已经在很多教育工作领域得到了应用，并积累了一定的实践应用经验。在当前诗歌鉴赏教学活动受到社会各界普遍关注的情况下，强化对微课教学方法的关注，并将其应用于高中教学领域，对提升高中诗歌鉴赏教学综合质量，具有十分重要的意义。