如何培养小学生的数学口算能力

邢远红

（河南省南阳市鸭河工区皇路店镇中心小学，河南 南阳 474671）

口算能力是生活中常用的一种计算形式，贯穿于小学阶段的数学教学中，但是，培养学生口算能力的最佳时期是低年级阶段，因为口算是笔算、估算、和简便计算的基础，具备了这种能力，能够帮助学生掌握四则运算的方法，能提高他们计算的正确率。而且小学数学新课程标准中提出，要培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，他们能够掌握口算方法，将直接影响多位数加减法和乘除法的计算。因此，小学数学教师应当把培养低年级学生的口算能力作为一项重要的教学内容，笔者将在本文中谈一些培养低年级小学生口算能力的方法，希望能够为广大同仁提供一些借鉴和帮助。

一、重视口算教学，端正学生学习态度

端正的学习态度和良好的学习习惯会直接影响到学生计算能力的形成和提高。因此，在教学过程中，教师首先要端正自己的教学态度，重视口算教学，这样才能很好地引导学生进行口算训练。良好的习惯能使学生在口算中保持良好的心态。所以，在教学过程中，教师要正确引导学生在口算前看清数字、符号，观察题目的特点，认真审题，规范书写，自觉检查，发现错误及时纠正，教育学生在保证正确的前提下再求速度。引导学生逐步养成良好的学习习惯看似简单，却需要教师有耐心、有恒心，统一方法和要求，坚持不懈，这样才能避免不必要的错误，提高学生的口算能力。

二、重视思维过程，形成口算技能

口算能力的形成是一个渐进的过程。在理解法则阶段，学生总是进行详尽的、展开式的思维过程。在形成计算技能的计算过程中，学生的思维活动在逐层次地简略、压缩，计算的步骤逐步地简化，计算推理过程逐渐简缩。最后，由于计算技能熟练，一些简单的计算能脱口而出，实现计算思维活动的“自动化”。应遵循先慢后快的教学原则。训练初期，可侧重于法则的理解和基本计算方法的掌握，只要求正确，不要求速度，着力于巩固口算知识，为技能的形成打好基础。随着知识的深化，可在练习中让学生进一步理解算理，并加强算法指导，引导学生逐步简化思维过程，形成口算技能。

三、长期坚持进行口算训练

在小学数学口算的教学中，教师要深刻理解小学数学课程标准的要求，坚持不懈地进行数学口算的教学训练，帮助学生培养出口算的习惯和能力。当然在教学中，教师应该做的不仅是教会学生数学口算的基本算法，更应该做到的是要引导学生进行大量的训练，通过坚持不懈的大量的口算训练，帮助学生提高口算的能力、掌握口算的技巧。在教学进行的过程中，教师要关注每个学生的接受能力，掌握好学生学习的特点，然后根据自身的教学情况，为学生制定灵活的教学训练计划，并且要求学生严格按照计划进行训练，保证学生在完成计划的时候能够有效提高口算能力。

四、结合日常生活，整合口算规律

小学低段学生的分析能力不高，所以，教师在引导学生学习的时候，利用日常生活场景，使用比喻和类比的方式，把口算规则生活化、具体化、简洁化，降低知识的难度，可以帮助学生理解和掌握。

比如，在引导学生掌握“凑十法”的教学时，小学数学教师使用了这样一个生活场景：“家里刚刚聚餐结束，买的两箱雪碧，一箱剩下8瓶，一箱剩下7瓶，现在我们来计算总共剩下几瓶雪碧。”计算的过程：我们首先从剩下7瓶的箱子中拿出几瓶雪碧，把剩余8瓶的箱子装满，一个箱子装10瓶，需要拿出几瓶，学生口算需要2瓶，那现在7瓶的箱子剩下几瓶？“剩下5瓶。”“那现在总共剩下几瓶？”“一个箱子是10瓶，另一个箱子是5瓶，总共剩下15瓶。”学生很简单地得出了答案。这时候，数学教师顺势引导，对“凑十法”给予解释：“同学们，像这样在计算的过程中，把进位法转化为十加几的办法，就是‘凑十法’，这样一转化，同学们的计算就更加方便了。”这样，利用生活场景进行教学，学生对教学内容没有陌生感，对口算规则的接受更加容易。

五、不定期地开展速算比赛

可以以组为单位，也可以以每个人为单位，还可以以男女同学各一个小组搞对抗赛。每小组的组长可以每周组织搞一次，看看谁用的时间少，就给谁加小五星，完了后互相检查，错一题扣一分，做好记录，一周比一次，看谁的小五星最多，谁扣的分最少，就是该组的“神算子”。在班上每月评一次数学小“明星”，激励学生。另外我利用家长会，给家长谈口算的重要性，教家长怎样给孩子听算。要求每天能给孩子听算20道题，可以是和教材进度一致的听算内容，也可以是学过的加、减、乘、除法的计算题各5道，要求每天把听算所用的时间记录下来。家长可以掌握听算的难易程度，有时故意降低难度，让孩子看见自己一天比一天的用的时间少了，错的题也少了。让他们感觉自己有很大的进步，有成就感，激发他们听算的兴趣，培养天天听算的好习惯。

总之，小学数学口算能力的培养关系到学生数学思维的发展和数学能力的培养，要求教师一定要十分关注。教师在教学中要充分考虑学生的学习特点和数学课程的特点，灵活的改善教学方法，促进有效的教学策略的实行，才可以有效提高小学数学口算的教学效果，进而提高小学生的数学能力。