新课改下初中历史课堂改革

郝博

（四川省达州市达川区管村初级中学，四川 达州 635000）

随着新课程改革的不断发展，以素质教育为目标的教学模式得以出现，这为初中历史课堂教学改革带来了指导作用。从当前的初中历史教学模式来看，虽然课堂教学能够获得一定的教学效果，但学生并没有树立起正确的历史观念，也没有形成应有的历史素养，这对于学生的进步与发展极为不利。为了更好的实现初中历史教学水平进步，加强对其教学改革工作的研究势在必行，文章以此为切入点展开探讨。

一、改革教育理念，落实学生主体地位

从当前的初中历史课堂教学模式来看，教师想要实现课堂教学水平的进步，就必须要先做好教育理念的改革。传统教育理念下，教师为主、考试第一的教学观念充斥课堂，这使得历史知识教育偏离了基本目标，同时出现了学生学习需求无法得到满足的情况。随着素质教育的不断深入，落实学生的主体地位成为了课堂教学的主要目标，这使得教师必须要完成教育理念改革，并能够围绕学生的认知能力和兴趣需求进行教学设计，以确保学生可以获得良好的学习体验。为此，教师必须要加强对学生的了解，通过日常交流、观察等方式去了解学生的学习需求，并能够在将这种需求融入到课堂设计环节中，由此来进一步提高初中历史课堂教学目标，为进一步推动初中历史课堂教学水平发展打下良好的基础。在此基础上，教师还要与学生之间构建起良好的师生关系，让学生可以在课堂上与教师一起进行历史知识的讨论和研究，由此来实现初中历史课堂教学模式的改变，从而真正意义上实现素质教育目标。

二、改革教学模式，增强学生学习体验

改革课堂教学模式是提高初中历史课堂教学质量，增强学生学习体验的重要措施。传统教育模式下，初中历史课堂教学模式以教师的一言堂为主，课堂上学生只能被动的跟随教师的思路进行历史知识的学习，不仅自己的学习需求得不到满足，就连一些疑问都得不到解答，在这种学习模式下学生毫无学习体验感。随着新课程改革的不断深入，包括自主学习法、合作探究法、游戏教学法、任务探究法等创新教学模式得以出现，并受到了历史教师和广大学生的喜爱。这在为教师的教学设计提供更多教学选择的同时，也为学生学习体验的增强带来了帮助。例如在进行《抗美援朝》一课的教学中，为了进一步增强学生对于本课知识的记忆，强化学生的自主学习能力，我在课堂上为他们设计了自主学习模式，让学生可以完全按照自己的思维方式、学习思路去进行历史知识的探究，从而帮助他们获得历史学习水平的进步，也为初中历史课堂教学效果的提升带来支持。

三、改革评价方式，培养学生学习自信

从当前的初中历史课堂教学模式来看，教师想要实现教学发展，就必须要做好对评价方式的改革，让学习评价能够摆脱传统评价模式的束缚，真正成为培养学生学习自信心，鼓励学生学习进步的动力。传统教育模式下，教师对于学生的学习评价以分数和等级制为主，这种方法虽然可以体现出学生当前的历史学习水平，但会对他们的学习自信心造成打击，进而影响学生们的学习动力。针对于这一情况，教师要能够改变学习评价方式，以鼓励式评价为基础，多用鼓励的话语来给予学生在历史知识学习方面的认可和赞扬，从而进一步培养起学生的学习自信心，为他们良好的历史学习态度形成打下基础。例如在进行《经济体制改革》一课的教学评价中，我不在使用“好”、“不好”、“对”、“错”等定性词语。转而以“再想想”、“联系上下文”等指导式内容为评价，让学生在学习过程中可以根据我的评价发现自己存在的不足，从而有针对性的进行学习，为他们的学习进步带来支持。

四、改革作业形式，构建学生历史素养

改革作业形式是构建学生历史素养，提高初中历史课堂教学水平的重要措施。传统教育模式下，历史作业以抄、背为主要形式，这种方法虽然能够在一定程度上强化学生的记忆效果，但对于学生的历史素养构建并无积极作用。因此，改革初中历史的作业形式至关重要。在实际教学过程中，考虑到历史知识的特殊性，我会多为学生创造实践机会，让他们去阅读一些史书或通过查阅相关资料，来进一步了解历史，由此来提高学生对于历史的理解和认知。例如在完成《三国鼎立局面的形成》一课教学后，我为学生布置了阅读《三国演义》和《三国志》的课后训练任务，其目的就是让学生在故事性的《三国演义》中去增强对三国历史的学习兴趣，同时在《三国志》的阅读过程中了解一个真正的三国历史，由此来帮助学生真正的认识历史、了解历史。

总结：

综上所述，做好新课改下初中历史课堂改革工作的研究，不仅可以提高初中历史课堂教学效果，还能够为实现初中历史素质教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者与执行者，其必须要认识到教学改革作为推动教学发展进步的举措，其能够为历史课堂带来的变化，并根据学生的学习需求分析，设计出具有针对性的教学模式，由此来进一步提升学生的学习体验，从而做到既提高了初中历史课堂教学效果，又实现了初中历史科学的素质教育目标，为进一步推动初中历史学科发展打下良好的基础。