谈引入探究式学习到高中语文课程中

李秋英

（江西省寻乌中学，江西 寻乌 342200）

在高中语文教学实践中，正确理解探索性学习活动不仅成为课程设置的核心问题，而且对于促进教学方式的改变有着极其重要的意义。探索性学习也是语文课程改革所倡导的一种重要方式，探索性学习就是指在语文教学过程中，为学生营造一种研究探讨的自由讨论氛围，让学生把解决问题的责任心与学习语文的兴趣紧密结合起来，主动提高语文基础知识的实践应用能力。

一、创设条件，激发学生探究兴趣

高中语文教师要给学生创设良好的学习环境，调动学生参与的积极性，从而能够成功地开展探究性学习。在课堂教学过程中，教师要允许学生使用不同的学习方法，自由选择合作对象，并且最大程度地让学生自由选择探究的内容。高中语文教师要做到让学生多学，自己少讲，每堂课要留给学生一半的时间去思考、去说、去阅读、去写，让班内所有学生都参与到语文探究性学习中去。

兴趣会使人对某些事情优先给予一定的注意，是学习的内部动力，是最好的老师，也是人们认识需要的心理表现，带有一定的积极情绪色彩。语文教学要引导学生树立语文学习的研究态度，也就是对待未知知识的态度，要具有这种态度，在学习中充满怀疑、好奇的因素，永远保持着探究的热情。高中语文教师引导学生进行探究性学习，能够培养学生的探究意识，学习科学精神、学习探究方法、学习科学思维，激发学生进行探究的潜能，着实培养高中语文学习探究的兴趣，使学生对语文知识产生强烈的求知欲望，在一种宽松的学习氛围中，在兴趣中学习，有利于能力的快速提升。

二、创设平台，提高学生探究学习兴趣

探究学习是以学生为主体进行的学习行为，所以学生的探究兴趣在其中尤为重要，这是学生积极主动参与探究学习的基础。在激发和提高学生探究兴趣方面，教师需要为学生创设充足的探究学习平台和条件，让学生能够在良好的环境中展开探究性学习。其次，教师也可以通过在课堂中创新教学探究活动，通过提高语文教学的趣味性来激发学生的探究兴趣和积极性。

教学手段的改革创新对于激发学生学习兴趣也有着积极的促进作用。直观生动的多媒体教学是我们倡导的主要课堂教学手段。语文学科所具有的丰富知识和多样化的材料涉及了社会和自然生活的各个方面，这些多样的教学内容若以形象的图像、声音、视频展现出来，会产生优于文字的教学效果，能够有效激发学生对于教学内容的学习兴趣，使学生以更饱满的热情参与到探究和讨论学习中。

三、营造探究性学习氛围

高中语文探究性学习活动的开展离不开与之相协调的学习氛围，而且需要学生共同参与。语文教师必须根据教学实践的需求为学生营造探究性学习环境，让学生在良好的学习氛围中进行探索，进一步培养和提高学生的探究能力。

第一，为学生创设探究性学习情境，鼓励学生发现和解决问题。高中语文教师要有效利用语言文字为学生声情并茂地营造探究性学习情境，让学生在身临其境的过程中感受探究性学习的乐趣。教师在为学生创设探究性学习情境的过程中可以采用演讲、课本剧表演等多种多样的教学形式，让学生在积极参与探究活动的过程中发现自己的疑问，并通过探究学习得到问题的完美解答。

在《祝福》的教学当中，为了让学生对文章中的人物形象进行分析，教师可以鼓励学生进行课本剧表演。采用分角色扮演的形式，让学生设身处地地感受人物的对话和互动，并体会和总结人物的形象特征。

第二，加强教师的探究性学习引导，鼓励学生进行自主学习。高中语文教师是学生开展探究性学习活动的引导者，因此，教师应该将阅读文本作为出发点和立足点，引导学生积极探究。教师要鼓励学生进行自主学习和体验，并在这一过程中给予学生有针对性的指导，引导学生加强对阅读文本内容的理解，使学生深刻把握住文本的主题和思想内涵。

四、创造探究性学习的情境

高中语文课程是人文内涵和语言文字的有效结合，因此，高中语文课程的探究内容非常丰富，而且探究的过程是讲究情感的投入和发展的。所以，只有科学合理的创造探究性学习情境，才能更好的确保学生自主探究学习的有效实施。首先，教师可以借助虚拟情境的手段和方式，让学生在理解、领悟课文内容的基础上，人为地再现文章意境，利用语言文字，声情并茂地虚拟情境，使学能够获得真实的情感体验。譬如，在学习《沁园春·长沙》一课时，教师可以播放一段合适的背景音乐，然后模拟作者站在江边，看滚滚江水浩荡千古，心中满怀豪情壮志的形象，并大声的朗诵出这篇经典的诗歌，把学生的情感融入到作者的宽阔胸襟与远大抱负中去，在这样的情境体验中，引导学生积极思考，深入的开展探究学习。另外，考虑到多媒体课件等现代化教学手段在呈现文本内容上的优势，教师可以利用现代媒体创设生动直观的现实情境，让学生产生身临其境的感受，从而更好的开展探究性学习活动。譬如，学习《我与地坛》一课时，教师就可以用多媒体展示地坛的现状，使学生深刻体会课文中景物描写的作用，并从中获得启示，为接下来探究学习的有效开展做好铺垫。

五、培养学生收集、处理和分析问题的能力

随着计算机网络信息技术的发展，网络信息在现代信息的处理和应用中发挥着非常重要的作用，教师要培养学生能够利用网络收集各种信息，具备利用网络处理和分析问题的能力。学生应具有的能力主要体现在能够运用文献研究、调查、考察等方法进行信息的收集，能够对收集到的信息进行初步处理，形成新的观点，并且能够运用到信息交流当中去。学生在探究性学习过程中，对需要探究的问题能够进行思考、分析，制定出活动方案，能够运用各种探究方法，利用网络搜索技能和现有的语文知识，进行深层次的语文探究性学习，在探究的过程中学生处理问题的能力不断得到提高。

高中语文探究性学习的进行需要师生的共同努力，特别是作为学习主体的学生，各个方面的能力和素养都需要不断提升，这是提高探究学习效果的重要保障。当然，学生能力的培养离不开教师的引导，所以教师要不断创新教学模式，提高教学质量。