小学语文诗歌教学方法探讨

史俊敏

（内蒙古自治区呼和浩特市新城区北垣小学，内蒙古 呼和浩特 010010）

浓缩的是精华，诗歌虽然短小精悍，但是所要表达的内容却是极为丰富的，如果要真正领会一首诗歌的优美以及精华所在，单单知道诗歌所要表达的意思是远远不够的，还需要从内心深处感受诗人所要表达的情感。我们小学语文教师在教学中扮演着重要的角色，学生的许多习惯是从小就需要培养的，而小学语文教师可以在学生一开始接触诗歌时便培养学生学会理解感悟诗歌表达的情感的习惯，并积极培养学生学习诗歌的兴趣。随着新课标的改革发展，小学语文教师积极改革诗歌教学方法，已经初步见效，但是其中也存在着一些不足之处，本文将针对小学语文诗歌教学方式存在的不足提出解决的策略。

一、小学语文诗歌教学方式存在的不足之处

（一）小学语文诗歌教学方式单一

从古至今，考查小学生关于小学语文诗歌学习的模时都是陈年不移的，从来没有改变过，很多语文试卷中的诗歌考查形式即是给出诗歌的前半段或者后半段，然后学生根据记忆填写就好。只要是学生平时积极记忆背诵过诗歌，学生都能准确作答。因此，小学语文教师教诗歌的教学方式比较固定老套，例如小学语文教师在讲解一年级的古诗《春晓》时，小学语文教师先让学生通读一遍诗歌，然后仅仅是告诉小学生这首诗主要讲了“诗人在夜里酣睡，不知道远边的天际已经破晓，诗人被远处的鸟啼声叫醒，因此诗人并不知道昨天夜里春雨有多大，花儿不知道被春雨打落了多少在地上”，最后告诉学生这首诗需要他们记忆背诵并告知学生自己将会在什么时候进行默写。

在学生完成默写，教师知道学生都能背诵诗歌并不会写错字以后，这首诗歌就讲解完了，很多小学语文教师并不会采用情景教学方式等让学生清楚诗歌所展现的画面。因此小学语文教师诗歌教学方式显得非常单一，学生不能尝试理解诗歌的意思和所展现的画面，对于诗歌只能死记硬背，不能灵活运用，在小学考试时上能得到诗歌部分题目的满分，但是一到初中和高中时，因为不能自己真正理解诗歌的意思而不能准确填出诗歌，我们都知道初中和高中在考试中对于诗歌知识的考查形式都是灵活的，题干给出诗歌的意思要求学生根据诗歌的意思准确填出诗歌，并不像小学对诗歌的考查一样简单给出诗歌的一部分要求学生填写另一部分。

（二）部分小学语文教师的诗歌文化素养有待提高

我们都知道教师是学生学习知识的引导者，只有当教师自己真正理解知识才能向学生讲清楚知识。例如小学语文教师在讲解于谦的《石灰吟》这首诗时，小学语文教师仅仅是通过教师用书知道诗歌的大体意思“石灰在山间经过多次撞击被开采出来，石灰并不害怕烈火焚烧，即使粉身碎骨也不怕只希望将清白留在人间”和知道这首诗主要是托物言志诗，诗人将石灰的精神比作自己报效祖国之情，即使再艰难自己也不怕，只要能为国尽忠。但是教师却不能极好地理解词“千锤万凿”所要表达的画面及含义，从而不能清楚地向学生讲出石灰是如何在山间被开采的，同时学生也不能极好地感受到石灰开采过程中的艰辛。

（三）小学生学习诗歌的积极性不高

就目前的现状来看，大多数学生对诗歌学习提不起兴趣。究其原因，第一小学生对诗歌死记硬背，不理解性记忆，从而感到学习诗歌很难，对学好诗歌没有信心。第二，不知道学好诗歌的重要性，认为即使没有学好诗歌也不重要，在考试时不要那几分自己也能及格或者是拿高分。

（四）小学语文教师没有充分利用教学工具

我们都知道教师有许多教学工具可以帮助教学，但是许多小学语文教师却没有充分利用这些教学工具进行教学。小学语文教师在讲解诗歌时仅仅是运用多媒体展现教学内容，而不会用多媒体搜索诗歌的背景知识和寻找关于将诗歌内容录制成的视频以及在学生朗诵诗歌时不会用多媒体为学生搭配相关的音乐作为背景渲染烘托诗歌所要表达的气氛。

二、针对以上不足之处提出的解决策略

（一）丰富小学语文诗歌的教学方式

单一老套的教学方式已经不再适合学生学习，需要教师不断创新改革自己的教学方式才能满足学生的需求。小学语文教师在讲解诗歌知识时可以使用情景教学方式进行教学，通过声情并茂的朗诵诗歌让学生想象出诗歌所展现的画面感受诗歌表达的美。例如在讲解贺知章的《回乡偶书》时既要读出诗中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”背井离乡的无奈之情和将要回到故乡的激动之情，也要读出“儿童相见不相识，只问客从何处来”对家乡变化以及人们不再认识自己的伤感之情。教师还可以组织学生分别扮演诗中的角色，演绎出角色的情感，让学生身临其境感受诗人的情感，帮助学生理解性记忆诗歌知识。

（二）小学语文教师提高自己关于诗歌教学的文化素养

小学语文教师提高自己的诗歌文化素养是相当重要的，小学语文教师可以通过教师用书或者是电脑等查询诗歌写作背景以及字词的意思，让自己真正理解诗人为什么要写这首诗歌以及这首诗歌的意思和画面，从而在讲解这首诗歌时能向学生清楚地解释诗歌所涉及的所有内容，为学生解疑答惑。

（三）提高小学生学习诗歌的兴趣

“理解性记忆，不要死记硬背”这句话在教学当中不绝于耳，让学生理解性记忆学习诗歌对提高学生学习诗歌的兴趣是很重要的。教师要让学生清楚知道诗歌的意思根据意思背诵诗歌，同时教师还应该让学生感受诗歌之美，让学生尝试学习用精简的诗歌表达自己的感想，从而知道学习诗歌的重要性和诗歌知识文化的博大精深。

（四）充分利用教学工具

小学语文教师充分利用教学工具则是指，通过看教师用书知道诗歌的含义和字词的意思，通过用多媒体播放相关的视频让学生更清楚诗歌所要展现的内容，播放优美的音乐渲染烘托气氛等。

综上所述，小学生学习诗歌是十分重要的，小学语文教师应该积极创新改革自己的教学方式，及时发现自己教学方式的不足并想出办法解决，从而培养学生学习诗歌的兴趣，让学生感受诗歌的美，同时传播弘扬优秀的诗歌文化。