数学教育中逻辑思维能力的培养策略

侯慧 河北省三河市汇福实验学校

在数学教育中，不仅要给学生传授数学知识，教给学生学习数学的方法，还要注重培养学生的逻辑思维能力，提高素质教育，只有让学生具备一定的逻辑思维能力，才能为学生以后的数学学习奠定良好基础，因此，在数学教育中如何培养学生的逻辑思维能力，是当前面临的重要任务。

1 采用多元化的教育方式，不断规范数学证明与计算过程

在中小学数学教育中数学活动的形式是非常丰富多样的，如：数学概念，数学实验等等，为学生提供了不同类型的思维对象，我们都知道数学知识一般都是从具体到抽象发展的，只有具备一定的逻辑思维能力，才能把实体事物的特征概括为数学概念和数学原理，并慢慢形成数学符号，为下一步研究奠定良好基础，学生要想深入探究和应用数学概念与数学原理，在最短的时间内有效解决一些繁琐复杂的数学问题，就必须采用不同的思维形式，同时建立数学模型，数学教师呢，应该树立新型的教育理念，善于利用多元化的教育方式，并且要加强引导，给予学生别样新颖的学习体验，让学生学会如何深入思考和探究，对于数学证明与计算过程，中小学数学教师切莫大意，而是要加强规范，让学生从内心里明白要想有效阐明自身的思维过程，就必须学会科学规范地使用数学语言符号，如此，才能在学习和灵活运用数学基础知识时，有效提升自身的逻辑思维能力。

2 构建双线课程体系，高度重视知识学习与能力培养

纵观实际，我们发现在如今的数学教育中，虽然越来越重视学生逻辑思维能力的培养，但是课程设计却并不完善，主要还是基于明确的知识点上，在很大程度上忽视了学生的实际思维情况，虽然教学评价也作了调整，但是在具体教学实践中却未能以思维能力的培养为中心，导致学生逻辑思维能力的培养仅仅流于形式，因此，中小学数学教师要想培养学生的逻辑思维能力，就必须精心设置课程，尤其要高度重视知识学习与能力培养，紧密结合学生实际，把两者有效融入在一起，构建双线课程体系，需要注意的是在设置具体课程时必须看看逻辑思维能力的基本要素，在此基础上有针对性地开展教学活动，如：小学阶段的数学教育应该发挥学生的主体作用，引导学生正确探究和总结事物的数学特征，让学生从具象思维变为抽象思维，循序渐进地培养学生的逻辑思维能力，从以上我们就可以看出来，既重视知识学习，又重视能力培养，再把数学知识巧妙融入到学生的思维能力培养过程中，才能切实提升学生的逻辑思维能力。

3 注重问题的启发性，引导学生深入思考

数学教学是中小学教育教学的重要组成部分，其对学生综合能力的培养起着非常重要的作用，其实培养学生的逻辑思维能力，就是奠定学生全面和长远发展的基础，在数学教育中，只有提出问题，才能更好的解决问题，因此，要想培养学生的逻辑思维能力，就必须紧紧围绕问题，同时引导学生深入思考，纵观实际，我们发现不管是问题的深度，还是问题的创造性，都深刻影响了学生的思维过程，特别是课堂提问，其对学生的思维过程起着至关重要的作用，既能让学生学会正确思考，又能帮助学生养成以问题为主导的思维方式，因此，中小学数学教师在课堂中提问时必须高度重视问题的启发性，切忌盲目随意地提出问题，必须紧密联系事物的本质，同时加强引导，让学生从内心里明白总结事物或现象规律的重要性，激发学生的自主学习意识，鼓励学生大胆提出问题，在提出问题后，还要自觉思考和探究问题，目的是得到正确的答案，需要特别注意的是在这一系列过程中，中小学数学教师必须让学生学会自行分析和论证。

4 巧妙借助数学语言表达课程，注重培养学生的数学建模与论证能力

我们都知道数学学科是以数学符号为基础的，要想培养学生的数学思维能力，既要培养学生的逻辑思维能力，又要让学生学会用数学符号准确表达自身思想，同时还要深入思考，不断创新，拓宽思维，并且数学教育本身就与数学语言是紧密相连的，训练学生数学语言的过程，其实就是逐步提升学生思维能力的过程，因此，中小学数学教师必须高度重视学生对符号语言的学习，不仅要让学生明确知道这些符号代表什么，还要加深学生理解，激发学生的自主学习意识，让学生知道如何正确运用数学语言符号明确体现自身的思维过程与结果，从而真正实现分析与解决问题能力提升的目的，什么是数学建模呢？实质上就是就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，就需要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型，而数学语言表达正好能让学生更系统规范地展现自身思维过程，并且巧妙借助数学语言符号转化知识，从这里我们就可以看出来，运用数学语言表达与数学建模，对于活跃学生思维以及提升学生逻辑思维能力都有着非常积极的影响。

5 结束语

综上所述，在数学教育中培养学生的逻辑思维能力，既能充分反映出数学教育的本质，又能有效体现出数学教育在基础教育中的基本功能，因此，中小学数学教师必须在教学实践中不断探索，加强创新，从而真正达到学生逻辑思维能力提升的目的。