互联网视域下高校思政教育的改进路径研究

张浩然 西安石油大学

引言

高校思政教育在高校教学中的地位较高，对高校思政教育的重视体现了高效具有完备的教育体系，同时能够培养学生的良好风气。但是高校思政教育的现状已经满足不了如今飞速发展的社会需求，针对高校思政教育发展的现状努力提高高校思政教育的质量，将高校思政教育与互联网联合，实现高校思政教育的发展与新生。教育信息化的发展使思政教育的发展出现了一些变化，从互联网视域下改进高校思政教育路径，有利于促进大学生的健康成长和全面发展。但由于受到各种因素的影响，目前思政教育的现状仍然存在着一些问题。因此，互联网在高校思政教育中的应用应该得到极大的重视。

一、目前高校思政教育出现的现象

（一）方式老套

目前高校思政教育仍然按照之前的教育模式进行，通过课本、黑板等器材进行板书，开展高校思政教育课程。但这种教育方式老套，不能激发学生学习思想政治教育的乐趣，在一定程度上影响课堂质量。同时有一部分教师在教学的过程中依旧采用填鸭式的教学，导致很难创造出积极活跃的课堂，课堂气氛沉闷，不利于学生主动积极学习思政教育课程。

（二）教育内容缺乏

目前高校思政教育的主要内容依旧是四本教材，在开展教学活动时相关的活动也主要依照本教材内容进行开展，但是可开展的活动内容具有局限性。因为高校思政教育的内容太过普遍，并没有与互联网结合开展课程，同时因为教材具有固定性，因此在高校思政教育的课程中并没有引入新的理论。教师在进行课堂教学时实践案例较少，导致高校思政教育内容缺乏，学生对思政教育学习的兴趣降低。

（三）教育方式与时代脱节

从高校思政教育的发展历程来看，当前高校对思政教育的重视程度远远不够，部分高校将思政教育的有关课程作为选修课程，并没有对教学内容和教学方式进行深入的探讨与交流。由于我国大学生在步入大学前和步入大学后的压力反差较大，步入大学的大学生不断接受新鲜事物，互联网的发展使大部分大学生开阔视野。在这种情况下，学生很难将注意力集中到学习上，然而部分高校并没认识到这一问题的重要性，虽然互联网冲击了各行各业，但部分高校的思政教学往往采用之前的模式，让学生产生厌烦的心理。因此，高校的教育方式与时代脱节，不利于高校思政教育发展，同时这也是互联网的发展给高校思政教育带来的挑战。

（四）平台和信息渠道落后

随着互联网的发展，多媒体教学在高校的发展过程中得到了广泛的应用，许多高校通过建设思政教育的网络平台积极引导学生进行网络的学习，但是近些年来部分高校思政教育平台的建设落后，学生获得信息的渠道较窄，部分高校思政教育的网络平台更新缓慢，建设水平低，学生对高校思政教育网络平台的关注较少。因此，高校思政教育平台形同虚设，在学生的学习过程中无法发挥自身应有的作用[4]。

（五）外部环境消极

国内大多数高校都已经开设了思想政治教育这门课程，但是很多学校对这一课程的重视程度较低，便营造了外部的消极环境，导致学生在消极环境中学习思想政治教育的态度不规范。因此，导致高校思政教育的发展存在着滞后现象。

二、在互联网视域下高校思政教育的特点

（一）全球化

互联网是一项传播速度较快的工具，通过互联网可以将时政新闻和敏感话题进行快速的传播。互联网为学生了解思想政治教育课程提供了途径，能让同学们在校园中了解时政新闻以及世界发展趋势。

（二）共享性

互联网在各个方面都有优势，因此在信息共享性方面有着很大的优势。通过互联网学生能够更好地理解所接受的时政信息，将互联网应用于高校思政教育过程中，提高思想政治教育课程的质量。通过信息共享，促使大学生对思想政治教育课程进行交流，不断提出自身对思想政治课程教育的想法，促进思想政治课程的进一步发展。

（三）多样性

互联网的内容种类繁多，有着庞大的信息量，通过虚拟的平台大学生可以了解多样性的信息，拓宽自己的视野，深化自己的思想，促进思想政治课程的进一步发展。互联网信息的多样性使思想政治课程呈现出趣味性，因此在互联网的帮助下，使思想政治课程得到越来越多大学生的喜爱

三、互联网视域下高校思政教育改进路径探索

（一）利用网络技术改革教学方式

教学方式在高校思政教育的发展过程中发挥了重要的作用，教学方式影响着教学效果和教学质量，利用网络技术改革教学方式，改进与优化高校思政教育的教学方法，促进高校思政教育课程的不断发展。教师可以在课堂上融入微课的形式，在上课前可以制作时间较短的微视频，将微视频上传到班级邮箱，让同学们在上课前先自主进行学习，在一定程度上了解学习的内容。在进行课堂教学时老师可以根据同学们的自主学习情况针对性的进行答疑解惑，促进学生在思想政治课堂上自主学习。这种教育方法提升了思想政治课的效率，提高了思想政治课的质量，使学生的地位进一步提高。互联网技术的出现使教学方式得到了创新，促进高校思想政治教育的发展。

（二）通过网络空间获得教学资源

互联网技术的发展为高校思想政治的教材来源提供了另一个方向，在之前教材是高校思想政治教育课程的主要内容，但教材自身存在一定的局限性。时代在发展，然而部分教材的内容仍然不能与时代的发展相辅相成，教材的滞后性导致高校思政课堂的效率低下。因此，在高校思政教育课程的开展过程中教师可以通过网络空间获得教学资源，通过海量的教学资源可以为大学生的课堂进行辅助与补充，促进学生对思想政治教育的热爱。

例如，在学习中国近代史时教师可以通过影视作品方式展现中国近代史的发展历程。在进行网络资源选取的过程中一定要对网络资源进行有针对性的选择。

四、结束语

在教育事业发展的过程中融入互联网技术对教育事业的发展有着非常大的促进作用，互联网有着其自身的优势和教育价值，在课堂中融入互联网教学，提高学生学习的兴趣。高校思政教育本身具有一定的枯燥性，将互联网融入高校思政教育可以在一定程度上缓解这门课程的枯燥性，通过发展的科学技术促进教育事业的发展是时代的要求，激发学生的学习兴趣，深化教学效果，提升高校思想政治教育的质量。高校需要积极落实互联网技术在思想政治教学过程中的应用，与时俱进、不断创新，促进学生的思想政治水平得到提升，使高校思政教育得到更好的发展。