教育新形势下初中数学教学新方向探析

蒋聪聪

浙江省永嘉县瓯北第三中学

在《义务教育数学课程标准》中明确提出，数学教学课堂要培养创新型人才，扭转教学误区，实现教学变革。这意味着传统数学教学课堂不再适合教育新形势需要，急需进行改革与创新。广大数学教育工作者为响应课改要求，积极在教学活动中落实数学教改，取得了一定的进展，但仍然面临许多问题。要想推进初中数学课程教学改革，提高初中数学教学有效性，初中数学教育工作者就必须从问题着手，根据实际情况，采取合理对策。

一、初中数学课程改革中存在的问题与弊端探析

目前初中数学课程改革活动存在着一些不完善之处，影响了高效数学教学课堂的构建，是初中数学教师在教学改革中需要关注的重点问题。

（一）初中数学学科体制不完善

好的数学学科体制才能够实现人的发展，以新课程标准下的数学教学目标为教学发展方向，我国教育必须建立起一种新的数学学科体制，但现实情况并非如此。由于我国幅员辽阔，各地区之间的教学资源及教师水平都有所不同，且更偏向于发达地区，导致教育资源分配不公，不能满足部分地区数学教学需要。

（二）传统数学教学思想根深蒂固

受应试教育影响，很多教师在教学时都容易出现“教条主义”的错误，循规蹈矩的采用固定的教学方法实施教学。虽然新式教法也被部分教师广泛应用于教学课堂，但由于传统教学的束缚，目前初中数学教学课堂上仍然存在“填鸭”“灌输”等教学模式。

（三）教学与学生相脱离

目前部分数学教师仍然没有树立学生主体的思想，在教学活动中无法满足学生需求、走近学生实施教学，极大的限制了学生数学学习的积极性，影响了学生数学素养的养成。

二、教育新形势下初中数学课程改革的新方向探析

面对新课改过程中出现的教学体制不完善、教学方法单一的新、旧问题，数学教育工作者必须以清醒的眼光去看待，努力探究数学课程改革的新方向，以促进新式教学课堂的构建。

（一）提高教师素养，转变教师观念

为教师作为数学教学改革的直接人和推动者，在数学教改中占有十分重要的地位。要想让教改更顺利，就必须提高数学教师的教学素养。教师既要通过丰富的调研和培训活动来丰富自己的认知和专业水平，又要深入实践，参与各种活动，学习新课改下的新理论、新方法，以用于教学活动，更好地推进教学改革。

教师要注意转变教学观念，扭转过去的分值教学模式，将教学的重点放在学生的数学素养培养上。更要坚持以生为本的教学理念，将课堂最大限度的还给学生，以激发学生的学习积极性。

（二）开展竞赛活动，实现多元教学

为确保每一位学生能够深入数学世界、感受数学魅力，实现学以致用。数学教师必须突破传统的数学教学束缚，为学生创设丰富多彩的数学活动。如数学竞赛、奥数赛等等，这些花样比赛能够给学生以展现自己的舞台和学习的机会，同时能够让学生将所学和所用联系起来。

教师要注意采用多元化的教学法实施教学，力求让每一位学生的都能够在趣味模式下投入数学学习。经实践检验，小组合作教学法、任务驱动教学法、游戏教学法等诸多新式教法都满足于数学教學课堂的教学需要，结合教学内容加以运用，就能够利用新式教法构建高效教学课堂，有效的实现教学知识的传递。

如在开展“认识全等三角形”的课程学习中，教师可采用小组合作教学法让学生们组队该知识进行探究性学习，教师提出相应的具有探究意义的问题，如“为什么两个三角形会全等”“全等三角形边、∠之间的关系”。学生在教师所提出的教学问题指导下有针对性的进行知识探究，能够在合作学习的过程中掌握有关的知识，对知识的学习也会更加深入。

（三）分层布控作业，开展全面评价

为减轻学生的数学学习压力，让每一位学生能够在课后学习的过程中提升自己的数学能力，以实现“取长补短”，教师就要开展分层布控作业活动。将作业布置分层三个层次，基础作业、进阶作业、冲刺作业，学生们在完成基础作业、进阶作业的基础上尽可能的运用多思维完成冲刺作业，既有一种成就感，又能够提升学生的数学学习能力。

教师要变革过去的分值教学评级机制，要注意进行及时的作业批改活动，与学生多交流听取学生对课堂的反馈意见进行教学反思，以确保教学课堂的创建符合学生需要。还要从学生的多角度能力去看待学生，让每一位学生都得到教师的认可和鼓励，以提升学生的数学学习自信心，让每一位学生以积极的姿态参与到数学活动中来。

三、结束语

总而言之，广大初中数学教育工作者必须时刻擦亮眼睛，站在学科的前沿，认真审视学科的变化，以追随新课改的步伐不断的推进数学教学新课堂的构建。只有坚持不懈、努力探索、实践创新，发挥学生的积极作用，坚持以生为本，才能够“攘除问题”，在教改新方向的指引下构建新型数学教学课堂，更好的在初中数学教学课堂上培养学生的核心素养。