小学语文阅读教学中读写结合的导入实践研究

李耀辉

甘肃省陇南市武都区五库九年制学校 甘肃陇南 746000

读写结合的意思顾名思义，就是用书本上的知识作为本体，用手写的方式代替死记硬背的方式，这样能大大提升学生学习的熟练性，从而能够更好地提高学生对于写作和阅读的的能力，加让学生把语文这一学科的基本功打的更加牢固，所以小学语文教师一定要对于读写结合有充分的的理解，并且能将这种方式应用到教学当中来，从而在教学上能够给学生带来最大化的帮助！

一、小学语文阅读教学现状

针对现在小学语文教育中，我们仍可以发现很多的不足之处，虽说读写结合的教育方式大力主张的教育方式，也是提高学生能力最有效地方式，但是这种方式并不是现在最为广泛使用的教育方式，在农村一些地区，这种教学方式让然没有得到落实，很多农村的老师犯的同一个毛病就是把语文课本看的太重要，实际上并不是如此，小学的语文课本的左右并没有老师们想象的那么重要，首先要理解语文课本的作用是什么，语文课本它的作用仅仅是一个参照物而已，仅仅是老师教学的一个载体。同时老师对于学生的学习效果如何评判标准也是出现问题的，现在仍有大多数教师把学生学习成绩的好坏作为学生的学习能力、效果的评判，这也是大错特错的，成绩并不能凸显出学生的学习能力，而老师的职能并不是仅仅把孩子的成绩提上去，更为重要的是教会孩子怎么学习。现在仍有很多的老师对于教学方式有着不同样的错误，一些老师只注重阅读教学而不注重写作教学，大部分老师认为学生需要多读，为此大部分学校都为学生开展早读，从而很多的老师就忽略了学生动手写作的能力，还有存在的另外一种错误就是与之相反的只写不读，不得不承认的一句话——‘好记性不如烂笔头’，这句话确实是真理，但是运用到学生身上未必可行，首先要考虑的是，学生在动手写的时候是否真正地去思考，去理解，在心里背诵呢？这种只写不读的教育方式就有些死板，老师教学生在于培养孩子们的学习能力，能让孩子掌握适合自己的学习方式，从而促进学生用最短的学习时间取得最大的学习效果，这才是一个老师应当对孩子在学习中起到的作用。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学的必要性

阅读写作这两种教学方式在小学生的教育之中有着非同寻常的意义，首先这种教育方式面对的群体是小学生，我们从小学生的层面来出发，首先小学生的发育并没有成熟，对于他们的智商，心智，仍处于发育状态，同时小学生都会对新鲜的事物感兴趣，虽然感兴趣，但是他们无法判断新鲜事物的利害影响，在他们的这个年龄段还没有具备这种能力。老师就要针对孩子们的这种状态对孩子们制定教育方式，首先一个教师最基本的职能应该的是让学生对学习充满兴趣，而不是让孩子们对于学习充满厌倦，先把学生们的学习兴趣牢牢把握住，把学生对于学习的积极性调动起来。读写结合的教育方式，能够让孩子们在所学的知识中获得更多的乐趣，从而能让孩子们对所学的知识有兴趣，让孩子们带着自己的兴趣，产生问题，带着问题去学习。在日常的教学中，阅读和写作是密不可分的，两者缺一不可，阅读的目的是为了能让学生们有更多的知识储备，学生读的多，见过的多，在写作的时候能够用上的文言句式，美词佳句也就多，所以这两种教学方式是息息相关的。这种教学方式最有意义的地方在于能够让学生多元化的学习，多元化的云中只是解决问题，从而能够让学生们在问题中得到锻炼，心智得到全面的提升，满足社会对于全面型人才的需求。

三、小学语文教学中读写结合的实际应用

对于小学语文的教学，阅读写作这种方式是最为提倡的，阅读的作用就是为了给写作积累东西，使学生们有东西可写，同时在学生背诵的时候，这种方式也是值得提倡的，因为小学生都处于孩子阶段，他们的自控能力相对比较薄弱，在学生读的时候或者写的时候老师很难看出学生是否在然后在认真的读写，而边读边写就可以保证学生在读或者写的时候不分心，手和脑并用，能更好的加深记忆，对背诵有帮助的作用。就拿课文‘荷叶圆圆’教学来说，这篇课文能充分透露出作者对荷叶的喜爱，通过两个小动物的对话这一通话行为表达出自己对于荷花的喜欢，这篇课文在教学的时候先让学生们阅读，通过图额度让学生理解课文，发现问题，带着问题去给学生们讲解，这样就能够很好的让学生听得懂课文，同时也可以在写作的时候运用此篇课文的写作手法。

四、结束语

阅读写作相结合的教育方式是能够最大程度化推进学生们的思想、学习能力全面发展的教育方式，能够通过二者教育方式相结合带给学生们更多的学习乐趣，能让孩子们在学习中自主发现问题，培养学生能力全面发展！为社会输送全能型发展人才！