数字电子技术课程的项目教学法应用实践

孟显娇 沈阳科技学院

1 项目教学法

项目教学法是培养学生自学能力与分析问题能力的一种非常有效的教学方法，该方法将课程中的知识内容转换为具体的实际项目，所有教学活动都围绕该实际项目展开，利用项目营造真实问题的情境，引导学生进行资料查阅，知识学习，通过团队协作最终完成整个项目。过程中，需要教师统一分配任务，进行学生分组，并进行相应指导。学生作为主体，按照项目任务要求，各工作小组自行搜集资料，制定项目方案。项目的整个过程都是学生自主构建，充分发挥学习主动性，教师负责引导学生。项目教学法改变了传统教学模式中以教师为中心的授课方式，突出学生的主体地位，有利于对学生实践创新能力的培养。

2 项目教学法应用在《数字电子技术》课程中必要性

《数字电子技术》这门课程具有很强的理论性和实践性，内容较为抽象，在传统的授课方式中，教师单纯通过电路内部构造讲解原理，学生往往只是机械性掌握，很难将所学内容与实际应用结合起来。并且，在传统教师讲授为主的授课方式中，学生学习积极性不高，无法进行知识迁移，造成理论与实际的脱节。将项目教学法应用在《数字电子技术》课程中，将课程教学内容依托于实际工程项目，以工程为背景，充分调动学生的学习积极性，同时，教学过程中，以学生为主体，教师为引导，注重学生自主探究，自主创新能力的培养。经过实际项目锻炼以后，学生能将所学知识和实际工程项目建立直接联系，围绕项目成果完成专业知识的学习，由被动接受知识转变为主动获取知识。

3 《数字电子技术》课程中的项目教学法应用举例

3.1 项目的选取及项目任务

项目教学法中项目的选取至关重要，选取的过程中要注意因材施教，考虑项目的难易，学生的接收程度等，基于以上原则，选择数字时钟的设计制作为依托，进行项目式教学，将项目任务分为计时，数码显示，振荡，分频，校时，整点报时以及总体调试几个部分，总体方案如下：

表1 数字电子时钟的设计制作总体方案表

本阶段首先由教师介绍项目的应用背景，项目的实际意义，激发学生的学习兴趣。然后，由教师向学生解释项目具体任务，同时，根据项目的总体设计方案，有目的，有安排的将各个阶段项目任务所涉及到的课内知识进行补充讲解，完成课程知识体系的重构，形成完整的项目知识体系。

3.2 项目的实施

明确项目任务后，进入项目的实施过程。教师要综合学生的性格，能力，知识层次等多方面因素进行小组划分，明确小组成员的负责人以及项目成员的任务。本阶段，以项目任务作为驱动，以学生作为主体，实施整个项目工作计划。学生将主动完成搜集数字电子时钟制作的相关资料，充分调动学生学习的积极性。经过系列资料的查找，每个阶段学生都会设计出相应的电路，教师要和学生共同探讨，分析，最终引导学生完成电路的设计。对于设计完成的电路，可充分借助仿真软件进行各阶段电路设计的结果验证，在借助仿真软件过程中，学生通过不断尝试，充分理解了电路中各部分作用，真正做到将理论知识和实际应用结合。同时，仿真软件高效、便捷，易于反复试验，不会造成元件损耗，能快速直观的观察到实验结果，有助于学生创新思维的培养。

仿真实验后，小组成员通过相互配合，完成电路的实际焊接调试环节，本环节学生之间合作互助，共同完成制作过程，遇见问题互相探讨，通过网络，图书馆查找资料或者向指导教师求助，最终将问题解决，完成焊接调试过程。通过本过程，学生对元器件的外观，市场价格，引脚，接线，典型电路等方面都有了更加全面地认识，加深对专业知识的理解。

3.3 项目的评价

项目评价是项目教学法的最后环节，利用本环节完成对所有小组作品的评价，包括学生自评，小组互评，教师评价三个部分。学生自评是学生的自我反思，根据自身实际情况作出的自我评价。小组互评是各个小组成员之间的相互评价，针对小组成员在项目执行过程中的表现情况进行评价。最后，由指导教师根据整个项目情况进行最终评价，教师评价要注重过程评价，分层次，多角度给予学生综合评价，争取让每一个学生在评价过程中不同程度收获成就感。评价过程中，挑选具有代表性的项目作品进行展示，包括项目设计的思路，电路的完成情况，项目执行过程中遇见的问题以及解决办法，学生在整个过程中可以自由发言，相互探讨学习，相互促进，共同提高。

4 项目教学法的优势

项目教学法与传统教育方式相比较，具有诸多优势。首先，项目教学法与传统授课方式中以教师为中心不同，更加注重学生的参与，在整个项目过程中，教师都是以引导方式进行知识讲解，能有效的提高学生学习的积极性和主动性，还可以锻炼学生自主分析问题，解决问题的能力，能更好地保证学习效果。同时，在整个项目完成的过程中，学生都是以工作小组的方式来进行学习，讨论，制作，充分锻炼了学生的交流能力和团队合作意识。其次，项目教学法能将理论知识和实际的应用紧密结合起来，在项目执行过程中，学生学会应用理论知识去解决实际问题。最后，项目教学法在传统的教材知识框架基础上，拓展了学生的专业思维，学生在查找资料过程中，加深了对专业知识的理解，有利于学生的专业发展。

5 总结

本文以数字电子时钟的设计制作项目为例，讲授了项目教学法在《数字电子技术》课程中的具体应用。通过合理的教学设计，将教学目标，教学重难点突出，将复杂抽象的知识转换为具体问题，让学生自主的，有目的进行知识的学习，增加学习的趣味性，充分调动学生的学习热情，有利于学生综合能力的培养。