青年教师高中语文教学策略

杨建华

（滦州市第一中学 河北 滦州 063700）

教学是教与学的双向互动过程，教师要想教得好，首先需要学生的认真配合，保证教学过程的顺利实施。其次，学生配合是在学生愿意学的基础上进行的，这样学生才能学得好。青年教师具备先进的理论知识，但是在教学实践中，还需要不断积累教学方法与经验，尽快提升自己的教学能力。

1 导入新课 激发兴趣

要想在一堂课开始就紧紧抓住学生的注意力，首先要在课堂导入上下功夫。可以采用设置悬念的导入方式，引起学生的注意与好奇；在学习人物传记或说明一个地方时，可以采用猜谜语导入的方式；学习议论文时，可以提出一个反问或者设问；学习一篇小说或片段节选时，可以通过展示精美的影视剧照或者歌词入手。比如，学习“林黛玉进贾府”的内容时，笔者就是利用电视剧 《红楼梦》的剧照导入新课的。不论采用哪种导入方法，都要能激发学生的兴趣，吸引学生全神贯注的参与课堂听讲，让学生专心思考、分析、质疑、归纳总结。

2 激励学生积极参与课堂活动

传统的语文教学，教师对课文的授课，一般采取“学生阅读—学习字词—分段总结—归纳中心—分析句式”的流程。但是新课程标准下的高中语文教学，要求体现“以学生为中心”、“学生是课堂的主人”。教学过程中，教师首先要考虑要创造机会让更多的学生参与课堂活动，要激励学生积极参与，引导学生大胆质疑、讨论，对自己的观点敢于大胆表达，体现创新精神。只有学生积极参与学习活动，教师才能从多角度挖掘激发学生的学习潜能。学生学会了主动探求知识，语文课就上“活”了。

3 丰富专业知识 提升人格魅力

教师的学识和人格魅力是长久吸引学生的主要因素。如果教师专业水平低，不能让学生从内心产生敬佩，那么教师开展教学活动就比较困难。所以，青年教师要不断的学习、充电，提升自身的业务素质水平，加强专业课知识的培训，另外，教师在与学生交流时、在进行课堂评价时要注意方式方法，对学生评价既要中肯，更要委婉，既要体现自己的专业素养，又要让学生发自内心的接受。