新教育环境下幼师学生美术素养培养探讨

张功岭

摘 要：新时代呼唤新教育，新教育引领新时代。目前，幼师学生美术素养的培养尚存课程设置不当、教学理念不新和方法、手段落后等诸多方面问题。新教育环境下的美术实践教学中，一线美术教师需要对桎梏学生美术学习有效性的问题进行反思，积极找寻相应策略进行改善，进而通过教学改革切实提升学生的美术素养。

关键词：新教育；幼师学生；美术素养；培养；创造能力

人生百年，始于幼学，幼儿时期的启蒙教育至关重要，幼儿教师的素質培养就更突显其重要了。幼儿园的美术教育重在培养孩子们审美、想象、创造、专注等方面的素养，那么，新教育环境下，幼师美术实践教学中，教师应该深入研究幼师学生的心理和认知水平，从学生的实际出发，引导学生在创作技能、情感、想象等方面着力加强锻炼，帮助学生在美术创作中发现生活中的美好事物，进而全面提高学生的美术素养。下面结合教学工作实际，从幼师美术课程设置、学生创造能力培养、德育素养提升、教学资源开发、课外活动开展等多个层面进行探讨，旨在有效提升学生的美术综合素养。

1 调整课程设置

幼师学生美术素养培养，在课程设置和教学内容方面应有所侧重。教学过程中，要用新教育理论作指导，倡导趣味教学，适当融入人文学以及艺术哲学课程的内容，激发学生的学习兴趣，强化学生的基本素养。同时注重理论与实践的有机结合，一方面加强学生的美术基础技能训练，另一方面也要加强美学教育。另外，要全面开设美术鉴赏课程，以大量的优秀作品鉴赏，尤其是鉴赏大量优秀儿童美术作品来培养学生的美术综合素养。学生在鉴赏的过程中，要侧重引导学生掌握如何对幼儿优秀美术作品进行鉴赏，懂得如何对幼儿美术作品进行正确评价，使得学生可以通过幼儿作品了解幼儿的身心发展情况。

2 提供稳定的教学资源环境

稳定的教学资源环境为学生美术创作提供了重要软硬件支撑，教师要注重多种教学资源的综合应用，将生活中存在的众多事物与美术教育活动开展进行融合，为学生营造舒心、和谐、有趣的美术创作氛围，将其作为学生美术素养培养的资源，让学生可以发现生活中存在的“美”，进而上升为自己作品的内涵。例如，在手工课程上让学生通过细致性的观察，亲自动手实践以及发挥思维想象，创造出优秀的作品；在户外写生过程中将学生对于美术课程学习的兴趣充分调动起来……一定要为学生提供专门的场所，利用该场所对学生创作的作品进行保存，或者进行美术课程教学资源以及创作材料的储存。结合课程教学实践需求进行学生美术鉴赏课程的设置，课堂上学生可以对彼此的作品进行鉴赏和交流，教师在此期间对学生作品进行正确的讲解以及鼓励性的点评，以此来引导学生体会创作过程中应用的技巧和创作意境，强化对学生情感的熏陶，从而有效培养学生的美术素养，过幸福完整的教育生活。

3 培养学生创造能力

在幼师课程教学实践中一定要注重量化分类教育活动开展，在学生步入幼师学校进行学习的初期阶段就对学生进行量化考核，针对不同美术水平的学生采取不同的培养方式，注重学生个性化发展需求。举一个较为简单的例子：男生想象力往往较为丰富，那么在课程教学实践中可以对男生的思维空间以及创造能力进行培养。女生对色彩的感知力较强，对于女生可以加强其对色彩的运用。教师采取的教学手段一定要具备多样化的特性，使得学生可以积极主动的参与到课程教学实践活动中去，消除以往被动式的学习状态。在一些实践课程中教师需要对学生列出相应的创作主题，让学生自行准备材料，通过发挥自身创造力完成主题创作，在探究过程中学习和掌握知识与技能。教学内容要贴近学生的现实生活，帮助学生养成一双善于发现的眼睛，去了解美术教学的规律所在，如利用色彩去阐述四季的变化，对幼儿边玩边创作的教育规律和方法有个全面的把握，深层次理解幼儿美术教育相关理论知识，树立幼儿美术创作观念，使得学生的美术素养可以得到有效的强化。

4 加强学生德育教育

幼儿教育工作中不仅对幼儿教师美术专业技能有着较高的要求，同时幼儿教师也要具备良好的职业道德素质，能够在课程教学实践中给予幼儿更多的关心和关爱。幼儿还处于人生发展的起步阶段，在此阶段幼儿的模仿能力非常强，行为习惯也会受到幼儿教师的熏陶。所以在幼师美术课实施过程中也要渗透德育教育，以各种美术教学活动为媒介培养学生正确的审美观、价值观，充分发挥美术对陶冶情操、激发兴趣、提升审美情趣的功能，让学生在美术课堂学习中深刻感悟幼儿教师承担的重要教育责任，应具备的师德修养。从而使得学生在未来的教育工作中可以通过自己具有的高尚德育素养对幼儿进行熏陶，避免对幼儿发展造成错误影响。

5 开展多种校外实践活动

随着课程教学改革不断深入，在教改过程中一定要注重现代化教学技术的引入，利用互联网资源对学生进行教育，通过互联网加强与毕业学生的联系，让已在幼儿园岗位的毕业生为在校的学弟学妹分享幼儿园工作心得。同时学校还可以满足已经毕业学生再学习的需求，为其在职业道路上提供相应的理论支持，形成教学思维碰撞，使得幼师学生美术素养得到良好的强化。百闻不如一见，只有亲身体验才会得到切身的感受。因此，想要将学生学习到的知识转变为其专业技能，就必须要让学生深入到教育一线去。学校要与附近的幼儿园建立良好的合作关系，通过合作活动了解幼儿园对教师美术素养的综合需求，便于学校对人才培养计划进行调整，使得学生在学校所学为岗位所需。

总之，幼师学生的美术素养，是学生应该具备的基本素质。新时代新教育环境下，良好的美术素养是幼师学生今后竞聘工作和胜任工作岗位的有力保障。教无定法，美术教师应与时俱进，创新地运用新时代新教育的教学理念，从课程设置、学习兴趣、德育素养、文化熏陶等多层面多角度，引导学生扎实地进行美术理论和实践学习，进而全面培养学生的美术素养。

参考文献

[1]王崇丽.试论高师学前教育专业学生科学素养的培养[J].江苏第二师范学院学报，2012（1）.

[2]试论中职幼师教育中对学生美术素养的培养[J].艺术品鉴，2015（2）.