大学生职业发展与就业指导的新选择

摘 要：近些年來，大学生的职业发展与就业指导逐渐成为社会大众越来越关注的问题。大学生们通过几年的专业学习后步入社会，但效果往往不如人意。我们只有从一开始就提前规划职业或就业问题，这样才能较好地运用学到的专业知识，成就一番事业。大学生们毕业后有多种就业选择，可以选择事业单位、政府机关或企业等，但是随着“双创”政策的不断推进，大学生创业成为了一种新选择。

关键词：大学生创业；职业发展与就业指导；双创政策；创业教育

1 前言

本文通过对大学生当前形势的分析，提出职业发展与就业指导的一种新选 择——创业。我国目前大大提倡创新创业，大学生作为社会的主力军应该积极响应国家号召，实现国家战略性发展。如今，社会的就业机会逐年下降，而大学生数量每年递增。大学生可以通过自主创业减缓社会的就业压力，也通过选择一种新路径实现自己的目标。

2 创业教育和大学生职业发展与就业指导

创业是一个创造、增长财富的动态过程，是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖产品、新服务并实现其潜在价值的过程。而创业教育是指把这种活动形成体系对一定的群体进行全面地传授讲学。

大学生职业发展与就业指导是大学生的综合性课程，其内容涉及教育学、心理学、管理学等多门课程。职业发展与就业指导课程可以帮助大学生熟悉国家的就业政策，了解社会职业信息，认清就业形势，转变择业观念，科学定位个人发展方向，同时不断完善自身素质，掌握求职择业的技巧，提升职场竞争能力。

创业教育与大学生职业发展、就业指导之间相辅相成，使得彼此更加丰富。创业教育可以说大学生职业发展、就业指导的又一个新选择，而且响应了国家提倡的“双创”政策。“双创” 即大众创业万众创新，主要是指我国在经济发展进入新常态、改革开放进入攻坚期和深水区阶段提出的引领经济发展的新引擎，同时，其已经上升为实现中华民族伟大复兴中国梦的国家战略。“双创”视野下，随着就业形势、就业方式、就业结构等的深刻变化和调整，传统的以帮助大学生找到一份工作为目的的就业教育理念已不能适应“双创”要求。为此，发展多元的大学生就业教育理念，推动大学生就业教育转型发展，才能更好的完善自身的就业与职业发展。

3 当前大学生职业发展、就业指导存在的问题

3.1 关注不够，经费不足

大多数学校对职业发展与就业指导这门学科不够重视，一般只是单纯地口头呼吁，另外教学经费和师资培养经费也都不充足。首先，学生学习的基本上都是理论内容，缺乏具体的实践操作。班级里往往人数较多，不能因人施教，缺乏个性化的指导。其次，教师大多重视课本教学而缺少创业教育的引导和指导，导致就业知识缺失，未贯穿于整个教学的过程。最后，因为教学任务重，教师为了在有限时间内完成教学任务，课堂上基本没有讨论、答疑环节。没有规范的教学大纲，更有的高校没有针对性的就业教材。

3.2 缺乏实践的锻炼，没有结合实际情况

尽管有些学校已经设立了专门的就业指导中心，但由于时间精力的原因，就业指导中心忙于招聘宣讲，以及处理与就业有关的事务性工作。就业指导课教师大多是辅导员和管理学生的干部担任，缺乏必要的就业指导课培训，没有企业见习或创业参与创业的亲身体验，其就业知识水平和指导就业的能力很是缺乏。

3.3 缺少实践平台

学校应该加强与社会企业的合作，搭建创新创业教学实践平台。加强学校与企业的合作是一种双赢的战略，一方面学生通过深入企业，可以学习到平时上课中学不到的知识，增强了学生实践动手的能力，另一方面企业可以提早培养大学生为自己企业所需的人才，缩短学生来企业工作的适应期。学校应同企业签订长期的合作计划，优化企业参与大学生创新创业项目的合作方式。

4 创业教育的困境

4.1 创业教育理念滞后

高校只是把创业单纯地看成开办公司企业，没有全面地认识到创业的重要性。教师也是只侧重于讲授开设创业实务、就业培训等课程，简单地把创业案例探讨、公司注册流程、财务管理作为创业教育的主要内容。由此引发了创业教育就是企业家教育、素质教育的偏见，忽视了对创业活动本质和规律的研究，使创业教育流于表面化。企业家教育只是创业教育的一个方面，把创业教育等同于企业家教育不利于创业教育发挥其应有功能，限制了创业教育发展的内涵。把创业教育等同于素质教育，稀释创业教育成果，不利于催生好的创业项目。还有些观点认为，创业带有浓重的商业色彩，创业教育与高校人才培养目标有较大差距，从而产生反感和抵制情绪，导致推进创业教育的步伐缓慢。创业教育还存在以活动替代教育的现象，表面上红红火火，但创业教育的成果寥寥无几，质量不高。

4.2 创新创业动机单一

创新创业的不断驱动，是我国促进经济发展的重要举措，得到社会的普遍认同，也取得了突出成果。高校加强科技创新符合国家政策，顺应时代潮流。但从普及创业教育的视角分析，不能只是驱动专业技术的创新。在驱动要素方面要多元化，让每个学生都有创新创业的希望。虽然技术创业可以催生优质的创业项目，但还需要充足的资金投入、密切配合的创业团队、与之匹配的商业模式等诸多要素资源。创业路程艰辛复杂，由专业技术创新为切入点取得创业成就的大学生凤毛麟角。

现实中还存在这样一些现象，大学生对某些非专业领域的创业表现出了浓厚的兴趣，也取得了一些优秀业绩，他们取得的成就并不比本专业其他同学逊色。但在创业初期，他们却成为舆论争论的焦点，背负了沉重的包袱。一些高校教育者因鄙视大学生谋求经济利益的创业动机，轻视了非专业领域创业，导致创业教育遭遇文史哲等专业大学生们的冷落。所以，我们要发展多元的创新创业，不能单纯地只重视技术创新创业。

4.3 创业教育知识体系尚不完善

高等学校开设创业教育课程，一般都是借助别的专业的教师进行讲解，没有专业研究创业教育的师资队伍。 创业课大多是借鉴管理学中的经典理论，但这些管理学理论往往是对大公司的观察研究提炼而来，运用到大学生创业中，其借鉴性和指导性并不强。与管理相对规范的大公司相比，大学生创业的起点低，开办的多是小公司、小作坊，甚至创业者拥有的只是一个创意，并没有把创业项目落地。大学生创业团队的规模小、资金少、资源有限，无法把教科书中的现代企业管理理论和制度变为现实。

另外，创业影响因素繁多，特别是初创期，外界环境变化快，准备好所有资源才开始创业，往往容易丧失创业先机。而面对未知情景时，创业者并不能预测某一项行为带来的确定结果。换言之，计划并不能保证实现目标。所以，按照步骤实施计划显得不是那么重要。经典管理学理论可以指导具有一定规模、创业走上正轨后的创业者。但对于创业初期的大学生，还需要找到与之相适应的指导理论，使他们树立应对各种创业挑战的信心。

5 发展创业教育的意义

5.1 落实了国家创新驱动的发展战略

走创新创业发展之路，最终落脚点还在于广大劳动者是否具备一定的创新精神和创业能力。从我国经济发展的现实情况分析，开展创业教育是对接我国创新驱动发展战略的重大举措，也是助推我国向创新型国家发展的重要环节。同时，地方政府也在积极响应国家号召，大力实施创新驱动发展战略，这就需要高校积极开展创业教育，加强创新创业型人才的供给，才能较好地服务地方经济社会的发展。

随着“双创”工作的持续推进，创业教育的外延在不断扩大，创业教育不再是高等院校的专利，中学也应该也开展创业教育。大学生作为国家将来的主力军，更要重视创新创业教育，积极地响应国家政策。高校是创业教育工作的核心力量，也是将政府政策和企业资源进行有效转化的重要载体。企业是学生提升创业素养、增长实务技能的重要基地，为高校创业教育提供了创业实践基地、校外专家库以及资金支持等宝贵资源。因此，高校、企业以及大学生自己都要加强学习创教育，推动社会的发展。

5.2 推动了高校创业教育的发展

高校创业教育理念的明确、成熟，将推动着课程体系地发展平衡。课程建设能够在原有课程体系上充分考虑“95后”大学生的思维模式和心理状态，使学生改变处于被动接受的阶段，积极地创新创业。研究表明，创业者的成就来源于自身意愿。这种意愿越强，成为创业者的可能性越大。因此，创业教育的课程体系要尊重学生意愿，激发学生创业兴趣和动机，从而为学生提供个性化指导服务，让学生发挥主观能动性，积极学习，自主创业。

其次，高校对全体学生开展创业课程，对有创业意愿的学生进行创业培训，后期也要对教育培训效果开展调查研究。高校对创业教育工作现状缺乏自我诊断和反思，对高校今后的创新创业教育充分反思，不断完善。另外，授课和培训形式需要多元，授课内容丰富，对创业教育资源的深入挖掘，全面地收集反馈信息，对学生创业项目进行长期评估，更好地适应大学生多样性与差异性的需求。

5.3 缓解了大学生的就业压力

随着我国高等教育大众化进程的持续进行，大学生日益增多，就业竞争压力越来越大。高校在掌握在校生和离校生信息的第一手资料的同时，也可以给学生新的选择——创业。未来创业成功率和创业质量也是评价创业教育的重要指标，许多高校不能只是关注创业失败的案例，导致对创业教育失去信心和动力。学校和教师对于创业失败学生也要给予充分的理解与支持，对创业过程中可能遇到的瓶颈与困难，给予足够的重视，积极地进行风险防范指导、心理帮扶计划等。

当代大学生作为推动社会发展的主要动力来源，完成了学业之后应该满足社会需求。但是如今社会就业形势严峻，就业压力剧增，大学生们毕业后不容易就业。为了自身发展，为了社会进步，创业成为他们的一种新选择。随着现代化进程和产业结构的深入和升级，科学技术的发展越来越迅速，创新创业越来越占据主要地位。第一，创业有助于自身能力的不断提高。创业促进个体身心的发展，不仅可以解决问题与冲破困境，而且心智和体能都能得到提升。第二，創业有助于社会主义现代化建设。现代社会发展迅猛，我们的生产方式、生活方式、价值观念、行为规范以及社会制度等都在不断变化、不断发展，尤其是在我国的社会转型时期，这种变化和发展的幅度更为明显。人们不能仅仅是凭空想象，必须要付诸实践才能推动现代化进程。人们只有发展创业，提供基本的平台和依托，才能有效地介入并适应新的社会环境，才能有效地推进社会现代化建设。第三，创业有利于人类全面可续性的发展。当大学生对于自己所从事的事业产生了兴趣而不是一种负担的时候，其个性化的发展便成为一种可能。就业不再是枯燥乏味又不得不完成的任务，而是带有自己意愿和理想的伟大事业。不仅如此，创业同时为社会带来了新的就业机会，缓解了生产力不足，满足了社会的发展需求。

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作者简介

侯彦冰（1994-），女，汉，河南省焦作市，研究生，研究方向：职业发展教育。