汽车检修专业教学模式中现代学徒制的应用

罗军华 吴彬

摘 要：在我国社会经济高速发展的背景下，我国的汽车行业也迎来蓬勃的发展时期，我国汽车的数量也在与日俱增。与此同时，这也对汽修专业的学生提出了更高的要求。现代汽修人才不仅需要具备扎实的理论知识，同时还需要具备较强的实践能力。而现代学徒制在汽修检修专业中的应用可以有效的提升学生的实践操作能力，让他们今后能够更好的适应工作岗位的需求。基于此，本文主要对汽车检修专业教学模式中的现代学徒制的重要性、特点以及有效应用的策略进行了分析和探讨。

关键词：汽车检修专业;教学模式;现代学徒制;有效应用

1 引言

近年来，随着我国汽车数量的不断增多，社会对于汽车检修人才的需求量也在不断的增长。为了能够更好的满足市场对于汽修人才的用人需求，我国大多数职业院校都开设与汽车检修相关的专业。不过在实际的教学过程中却普遍存在这样的现象，即汽修专业的学生虽然具备丰富的理论知识，但是实践能力却比较弱，进而使得他们无法很好的满足市场对于汽修人才的定位标准。通过现代学徒制教学模式则可以有效的改善这一现状，这种教学模式主要以实践操作为主，能够很好的帮助学生将理论和实践相结合，从而有效的提升学生的职业技能，让他们今后能够更好的就业。

2 现代学徒制教学概述

2.1 现代学徒制教学的重要性

现代学徒制教学模式与传统的教学模式存在一定的区别，但是现代学徒制教学模式是在传统教学模式的基础上发展起来的，这种教学模式能够增强学校和企业之间的联系，同时还能够促进同行业企业的合作。将现代学徒制教学模式运用到汽车检修专业教学中，可以帮助学生将所学的知识和技能灵活的运用到实践中，从而有效的提升他们的职业技能和职业素养，让他们今后能够更好的适应企业和社会发展的需求。自从2014年我国提出了加快职业的教育进程，加强校企合作的要求后，传统的汽车检修教学模式已经无法很好的满足现代社会对于汽修人才的培养要求了[1]。这就要求学校应当要通过现代学徒制教学模式，加强校企合作，帮助学生在校时尽快熟悉工作内容和流程，明确岗位职责和要求，以此来提升学生的职业技能和素养，这样才能够让他们在激烈的就业竞争中脱颖而出，并找到适合自己的工作岗位。

2.2 现代学徒制教学模式的特点

现代学徒制教学模式能够有效的推动职业院校工学模式的不断深化，同时也能够提升职业院校人才培养的针对性和专业性。现代学徒制教学模式的特点主要体现在以下两个方面：

第一，能够增强校企之间的联系，节约双方人才培养的成本。在现代学徒制教学模式当中，学校不需要耗费大量的成本来为学生需求合适的实习机会，同时企业也不需要花费大量的时间和精力用于后期岗位招聘。学校能够根据企业对于汽修人才的需求为企业输送人才，学生在企业实习的过程也能够将在校所学的理论知识进行内化，并熟悉工作内容和流程，从而有效的提升自身的职业技能和素养。由此可见，在现代学徒制教学模式下可以使得教育和就业的联系变得更加的紧密，进而使得学校以就业为导向的人才培养模式能够得到真正的实现，同时也能够在很大程度上深化职业教育的实践性和社会性。

第二，提升学生的就业能力。在现代学徒制教学模式当中，学生在校时的身份为学生，而在企业时的身份则为学徒。学生会在学校学习1年左右的汽修理论知识，这样可以为后期成为学徒奠定扎实的理论知识。然后学校会将学生送往合作企业当学徒，企业会分配一个“师傅”带领几个“学徒”，主要负责帮助学生了解汽修岗位的工作内容和职责，并对他们进行技术上的指导和全面的工作历练。当学生完成学徒任务后，企业会对其中表现优异的学生进行优先录取，和学生签订就业合同。这样一来就能够帮助学校有效的解决学生的就业问题，同时也能够帮助企业减少人才招聘的环节。另外，学生在企业作为学徒的期间，学生是不需要缴纳学费的，并且企业还需要保障学生的基本生活和基本工资待遇，通过这样的方式也可以大大提升学生的学习积极性。

3 汽车检修专业教学模式中现代学徒制的有效应用

3.1 明确教学目标

在汽车检修专业教学中运用现代学徒制教学模式，那么首先就需要制定明确的教学目标。汽车检修专业具有较强的应用性和实践性，这就要求学校在制定教学目标时一定要以提升学生的实践能力为主要的教学目标，以就业为导向开展相应的教学活动，并将工作内容和流程渗透到理论教学中去，这样一来可以让学生在就业前对未来的工作有着大致的了解，便于学生今后能够更好的就业[2]。另外，学校还应当确定“学中做，做中学”的教学目标，要多增设实践课程，并为学生提供相应的实训场所或者模拟真实的工作环境，以此来提升学生的职业技能。由于学校的实训课程和企业的实习学徒存在一定的区别，这就要求学校在实训课程当中，应当要为学生的不同学习需求制定相应的教学方案，并对学校所提供的设备器材和环境进行说明，以此来帮助学生今后更好的适应学徒的身份，从而确保现代学徒制教学模式的顺利开展。

3.2 优化教学模式和框架

在现代学徒制教学模式当中，学生需要实现学生和学徒两种身份的转换。这也使得学生的学习逐渐的转变为“双导师”的模式，即在学生主要以教师为学习主导，而在企业则以师傅为学习的主导。由此可见，在现代学徒制教学模式下在学校、企业和学生之间形成了一种无形的供给关系。通过校企合作的方式，可以使得学校的学生就业问题和企业的用人问题得到相互解决，同时学生在这一过程中自身的专业技能和素养能够得到全面的提升，同时也能够得到更多的就业机会。这就要求学校应当要根据企业为学生提供的相关资源和学生的实际发展需求出发，对社会和市场对于汽修专业人才的用人需求进行全面的分析，制定出科学的实训课程，并对自身的教学模式和教学框架进行不断的调整和优化，以此來使得自身的教学更加符合社会发展对于汽修人才的用人要求。

首先，学校在对教学框架进行优化的过程中必须要明确课程教学的原则。学校的教学既然要符合社会和企业对于汽修人才的用人需求，那么在对教学框架进行设计时，就应当要让学校、教师、企业和师傅等共同参与到其中，制定出科学、完善的教学框架。其次，为了确保现代学徒制教学模式的有序开展，学校还应当要对教学目标和教学任务进行细化和整理分类，并以教学大纲的形式展示出来，同时还需要在实践的过程中进行不断的修改和完善。再次，学校在对教材进行设计时，应当要结合企业对于汽修岗位的内容和职责以及学生发展的实际需求，以此来提升汽修检修专业教学的专业性和针对性。最后，学校、企业和学生应当要对教学进行总结和反思，对于其中出现的问题要及时的进行解决，以此来将现代学徒制教学模式的优势充分的发挥出来，进而使其更好的为学生、学校和企业服务。

3.3 完善校企合作方式

在现代学徒制教学模式当中，通过校企合作的方式能够有效的提升学生的职业技能和素养。但是在实际的教学过程中，很多的企业担心学徒学习完全部的专业技能后就离开企业，进而对于学徒的培训工作都过于表面，不愿为学生匹配专业的师傅，也不愿意将自己的专业技师全部传授给学徒[3]。为了有效的解决这一问题，学校需要做好以下两个方面的措施：第一，投入更多的资源和成本建立一个完善的实训基地，由校内教师和企业的专业人才共同构建成教师队伍，主要以企业专业人才的教学为主导，校内教师从旁辅助。通过这样的方式，可以让学生在教师的指导下夯实理论基础，同时还能够让学生在企业专业人才的指导下快速的进入到工作状态，从而有效的提升学生的专业技能。第二，学校应当要企业签订相应的协议，即当学生在校结束理论学习后需要进入到企业进行专业的培训和实践学习的相关细则进行明确的规定。同时学生在进入到企业实习后也应当要和企业签订相应的协议，即保障自己在实习期间的基本待遇以及明确自身的工作任务。为了能够让学生在身为学徒期间能够学到更多有用的东西，学校和企业应当要协商采取轮岗制的实习模式，这样可以方面学生根据自己发展的需求，选择自己适合的工作岗位。

4 结语

综上所述，在汽车检修专业中合理的运用现代学徒制教学模式，不仅可以使得汽修专业的教学质量得到全面的提升，同时还能够培养出更多满足市场需求的汽修人才。因此，各大高校的汽车检修专业应当要充分的意识到现代学徒制的重要性，并结合这种教学模式的特点，制定相应的教学策略，以此来将现代学徒制的优势充分的发挥出来，提升汽修专业学生的综合素养，从而使得他们今后能够更好的满足社会发展对于汽修人才的需求。

参考文献：

[1]谢政权，肖子蕾.浅析现代学徒制在汽车检修专业教学模式中的应用[J].电子制作，2014（3）：222-222.

[2]蒋红波，李秀才.浅谈现代学徒制在汽车检修专业教学模式中的应用[J].时代汽车， 2017（11）：37-38.

[3]杨文康.现代学徒制在汽车运用与维修专业中的应用[J]. 现代职业教育，2017（8）.