多媒体时代幼儿音乐启蒙的创新策略

[摘要]多媒体技术在幼儿园音乐启蒙教育中的应用，使得音乐教学更加生动、形象，能够激发幼儿学习的兴趣，增强幼儿的情感体验，因此受到越来越多师生的好评。本文对多媒体在幼儿音乐启蒙教学中的作用进行了分析，对如何利用多媒体创新幼儿音乐教学进行了研究和探讨，希望可以为其他同人提供些许帮助。

[关键词]多媒体;幼儿园;音乐教育;教学创新

[中图分类号]G613.5[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2019）09-0080-02

新课改背景下的幼儿园音乐教学不仅仅是教会幼儿唱一些儿歌，更重要的是培养幼儿的音乐美感，发展幼儿基本的音乐能力，培养幼儿对音乐艺术的兴趣;[1]音乐教学还可以发展幼儿的感知力，通过音乐教学逐步提高幼儿对音色、节奏、乐高等乐感，并引起身体官能的反应，伴随音乐、律动进行身体舞动，不但可以提高幼儿的音乐素养，还有利于促进幼儿大脑发育和身体协调;音乐教学还有另一个重要的作用就是增强幼儿的情感体验，通过音乐教学中一些浅显易懂的歌词帮助幼儿提高认知、接受精神熏陶，从而提高幼儿的智育、德育和美育多方面的教育成果。因此幼儿应重视幼儿的音乐启蒙教育，特别是在多媒体时代，更应该科学、合理地利用先进的多媒体技术加强音乐教育，促进幼儿身心健康成长。[2]

一、幼儿音乐启蒙教育现状分析

（一）对音乐教学的重视程度不够

在当前大多数的幼儿园都开设了音乐活动课，但幼儿园对音乐教学的重视程度远远不够，主要表现在音乐课时安排较少，很多幼儿园知识在节假日才会开设音乐活动，日常的区域活动中所谓的音乐教学更多的是放音乐给幼儿听，而不是作为单独的音乐课的方式进行。其次，大多数的幼儿园对音乐教学设备的资金投入不足，幼儿园的音乐教学内容是以唱歌为主，很少涉及乐器。由于缺少乐器教学，幼儿很难感受所谓的音色、音高，无法形成一个直观的认知，对幼儿学习音乐形成一定的局限性，也使得音乐教学比较单一，很难使得幼儿感受到音乐的魅力和学习音乐的乐趣。

（二）音乐教学方式落后

目前来说，多数幼儿园老师在音乐教学时的方式都比较落后单一，最常见的教学就是老师通过多媒体播放儿童歌曲，然后老师唱一句幼儿跟一句，跳舞也是老师一个动作一个动作带着学习，通过反复的唱和跳达到记忆的效果。但这样的教学没有创新性，也局限了幼儿的创造力和想象力，幼儿只是单纯在记动作，而不是根据音乐的节奏摇摆身体，对于提高幼儿的音乐认知造成一定的困扰。

（三）缺少专业的音乐幼师

在当前幼儿教育受到越来越多人的关注和重视，幼儿园的教学水平和师资力量也在不断提升，老师也开始由受过正规幼师培训的人员担任，但在这些幼师人员中，受过专业音乐训练的却很少，所以在教学时难免有遗漏和缺陷。而且音乐教学的目的不仅仅是教幼儿唱歌，更重要的是通过音乐活动让幼儿感受音乐的魅力和美感，培养幼儿对音乐的兴趣，促进幼儿全面发展，但太多的老师将音乐教学作为了唱歌教学或者乐理教学，很少组织音乐活动，对幼儿的音乐熏陶效果自然也就微乎其微，难以达到音乐教学的目的。

二、互联网技术应用于音乐教学的意义

（一）利用多媒体活跃课堂气氛，激发幼儿音乐兴趣

互联网最大的特点就是资源共享，老师可以通过互联网搜集到广泛的音乐教学素材或案例，用来丰富音乐课堂教学，使得音乐教学更加多样化，对幼儿更具吸引力，而且通过多媒体播放音乐教学内容，使得单调的一首歌呈现出一个形象、生动的故事，这样的教学符合幼儿形象的思维模式，不但有利于幼儿理解歌词内容，还使得音乐变得形象起来，使得音乐教学充满了趣味性，课堂气氛变得更加积极活跃，从而激发幼儿学习音乐的兴趣，调动幼儿的积极性。比如在学习《小毛驴》这首歌时，老师可以通过多媒体播放动画版的歌曲视频，将幼儿喜欢的动画和歌曲结合起来，帮助幼儿更好地感受骑驴的得意和摔下来的狼狈，从而使得幼儿在笑声中理解和学会歌曲。所以利用多媒体这种动态的教学能够更好地活跃课堂教学气氛，调动幼儿学习的积极性，从而提高音乐教学的效果。[3]

（二）拓展教学内容，增长见识

在一般的幼儿园音乐教学中，很少用到乐器，所以这难免是一个缺陷，但通过互联网技术可以适当地弥补这个缺陷。老师可以通过互联网搜集各种乐器的图片和演奏视频，然后通过多媒体一一展示给幼儿，让幼儿对乐器有基本的了解，知道什么是横笛、什么是二胡、什么是古筝、什么是钢琴、什么是竖琴、什么是小号，这些乐器是什么样子的、音色又是怎样的、各种乐器合作又是怎样一个宏观的场面等。通过这样的多媒体音乐教学，可以丰富教学内容，拓展幼儿的视野，提高幼儿的认知和见识，还可以激发幼儿对传统民族乐器的喜爱，很有可能在幼儿心中埋下一颗学习传统乐器的种子，这也是对民族音乐的一种传承和发扬。

（三）增强幼儿的德育和美育教育

音乐是一门反映现实生活的艺术性学科，很多歌词都来源于生活，蕴含了作者的情感，而在幼儿园音乐素材中也有很多简单易懂、朗朗上口的歌曲，反映了一些生活现状，老师可以利用这些歌曲加强幼儿的德育和美育教育。[4]比如《洗手歌》可以让幼儿明白洗手的重要性，养成良好的生活习惯;《粉刷匠》告诉幼儿自己动手创造自己喜欢的生活的道理;《我的好妈妈》则让幼儿更加了解妈妈的辛苦付出，更容易增强亲子关系。当然这些如果只是依靠歌词和老师讲解是很难让幼儿理解的，老师可以通过多媒体播放这些歌曲的动画视频，通过生动的画面让幼儿感受深刻，更容易引导幼儿理解和反思，教学效果更加显著，这也是互联网时代音乐教育相比传统教学无可比拟的优势所在。

三、互联网时代幼儿音乐启蒙的创新策略

（一）创设音乐情境，调动幼儿的积极性

要想提高音乐教学效果，实现音乐教学目的，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，所以老师要无时无刻为幼儿创设音乐情境，让幼儿潜移默化中受到音乐的熏陶，提高幼儿音乐审美，比如在教学前老师可以通过多媒体播放一些欢快的音乐，吸引幼儿的注意力，而在教学过程中可以播放一些和教学内容相符、满足幼儿学习和成长需求的音乐，帮助幼儿更好地接受和理解音乐知识，课后老师可播放一些轻松的音乐，帮助幼儿平复心情。创设音乐情境不仅体现在课堂教学中，还可以贯穿幼儿每日的区域活动，使得幼儿在参加其他活动时都可以受到音乐的熏陶，促进幼儿目视、耳听、脑思、体动的协调发展，从而培养幼儿的乐感和美感，调动幼儿学习音乐的积极性，促进幼儿身心健康成长。

（二）利用多媒体进行游戏教学，引导幼儿进行音乐探究

将互联网技术应用到幼儿音乐启蒙教育中，不但可以弥补教学中乐器不足的缺陷，还可以帮助幼儿认识各种各样的音乐表现形式，拓展幼儿的视野。比如在通过多媒体向幼儿展示各种乐器后，老师可以让幼儿根据乐器图片说出乐器的名字，模仿演奏乐器的动作，既加深了幼儿对乐器的认识，又满足了幼儿的表现欲望，通过老师的肯定提高了学习音乐的信心。老师还可以搜集一些这样的视频，如用装水的碗演奏、拍肚皮演奏、厨房各种用具演奏等，让幼儿发现原来音乐还可以这样玩，然后老师可以组织幼儿进行音乐演奏游戏，引导幼儿利用身边的实物发出各种声音。通过这样的多媒体引导开展游戏教学，不但增加了游戏教学的趣味性，激发幼儿的学习兴趣，从而促使幼儿进行音乐探究，发现生活中更多的音乐元素，培养幼儿积极乐观的生活态度。

（三）利用多媒体提高幼儿的想象力

爱因斯坦曾说过“想象比知识更重要……想象是知识进化的源泉”，因此在音乐教学中，老师也可以合理利用互联网多媒体技术提高幼儿的想象力，促进幼儿的创造性思维和智力发育。比如《春天来了》是一首表达春意的欢快的儿歌，老师可以在幼儿听完之后问幼儿对于春天的印象，引导幼儿想象春天的美景，有的幼儿说“春天来了，河里的冰化了，河水又开始流动了”，有的幼儿说“春天来了，花草开始生长变绿了，有的还开花了”，有的幼儿说“春天来了，我换上薄衣服，又能蹦蹦跳跳了”……等幼儿将自己关于春天的印象和想象说完之后，老师通过多媒体向幼儿展示春天万物复苏、风和日丽、草长莺飞的美景，幼儿就会发现春天原来是这样的，有自己想象的东西，但又比想象的更美好更丰富。利用多媒体开展幼儿音乐教育，不但可以提高幼儿的审美，还可以锻炼幼儿的想象力和创造力，促进幼儿个性化成长。

（四）利用互联网促进音乐交流，提高幼儿音乐水平

除了课堂音乐教学，老师还应积极组织各种音乐活动，比如六一儿童节、中秋节、春节等比较有纪念意义的节假日，老师可以组织大型的亲子音乐活动，家长也参与到活动中，共同表演歌舞、音乐剧等，除了节假日外，其他的活动时间内老师也可以组织一些音乐活动，比如幼儿园班级歌舞比赛之类的，提高幼儿的参与度，锻炼幼儿的表现力和表演力。在组织各种音乐活动时，老师可以将这些活动过程拍摄下来，然后发送给幼儿家长，并对幼儿的表现进行肯定和鼓励性评价，和家长共同督促幼儿的音乐学习;老师也可以将视频发送到幼儿园平台上，在课堂上让幼儿对活动中的表现进行互评或自评，从而调动幼儿的积极性，促进幼儿整体音乐水平的提高。

结语

在新课改背景下老师应认识到音乐教学对幼儿启蒙教育的重要性，更要认识到互联网为幼儿音乐教育带来的改革和创新机遇，科学合理利用互联网技术展开音乐教学，提高幼儿的音乐认知和音乐素养，帮助幼儿养成良好的生活态度和行为习惯，促进幼儿个性化发展。

注释：

[1]董娜娜.浅析幼儿音乐启蒙教育的策略[J].课程教育研究，2013（27）：179.

[2]陆彩萍.浅谈多媒体在幼儿园音乐教学中的有效策略[J].学周刊，2017（09）：200—201.

[3]丁秀珍.浅谈多媒体技术在幼儿园音乐活动中的运用优势[J].都市家教月刊，2016（12）：13.

[4]黄爱洁.浅谈多媒体技术在幼儿园音乐活动中的应用[J].华章，2012（16）：21.

（责任编辑：刘露心）