浅议专业方向课中绪论的讲授

王栋 高军 张玲 陈水红 席琳乔

摘要：绪论教学在专业方向课程中具有重要做用，应通过做实课前备课、做精课堂教学、做好课后反思、尝试教学改革等方面的努力，全面提高绪论部分的教学质量，以提高学生对专业的认同感和教学效果。

关键词：绪论；专业方向课；教学效果；讲授

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0256-02

绪论章节通常是专业方向课的第一节课，通常是教材中的第一章内容。在专业方向课教学中，绪论一般为2个学时，旨在对课程进行概述化描述。绪论一节通常主要包括的内容有课程概述与课程的作用、课程的重要性或在专业中的地位、课程的历史与现状及发展趋势或与课程相关行业的历史及国内外发展现状、课程的性质及任务与课程内容等几方面[1-3]。

一、绪论在专业方向课教学中的作用与重要性

1.绪论加深学生对课程的整体认知。在绪论的讲授中，教师通过对课程全貌的概述与介绍，通过对关键概念与课程核心内容的讲解与叙述，有利于学生见一叶而知深秋、窥一斑而见全豹，构建对课程的初步印象，使之明确将要学习的内容，初步了解未来可能接触或从事的专业或行业。

2.绪论加深学生对课程、专业及行业的理解。教师通过对绪论的讲述，使学生对课程或与课程及专业相关的行业有所了解，同时对课程的重要性有一定的认知，也能加深学生对课程发展概况、行业发展趋势的了解，同时也能了解到目前国内外研究或发展的最新进展，从而进一步明确今后的努力方向或择业方向[2]。此外，因为在绪论中会讲解一些专业技术以及本专业专家对国家、人民做出巨大的贡献或发挥的重大作用等方面的内容，学生往往也能油然生出与有荣焉之感，因此也能提高学生的专业自豪感与荣誉感，从而提高学生的专业认同感和归属感。

3.绪论使学生对课程教学安排有全面的了解。在绪论教学中，教师会清楚明确地为学生介绍课程的总学时数、理论与实验学時的比例、学分数、课程的性质、课程的教学日历与安排、考查或考核方式与时间、课程学习的要求等。通过这些讲解和介绍有利于学生课后自行为课程的学习做好准备，制定好学习计划与安排工作，有助于教学与学习工作的顺利开展。

4.绪论有助于学生构建课程的知识体系和专业的理论知识库。通过在绪论中讲解具体的教学安排与内容以及每章节内容的学时数、不同章节之间的联系，能培养学生对专业方向课的知识的系统性、逻辑性认知。同时，绪论还能起到提纲挈领的作用，使学生了解课程的框架、脉络、纲领、大纲，有助于学生建立专业方向课的知识体系，从一开始的教学与学习中就能实现对专业方向课“书本由厚变薄”这一过程。此外，绪论中介绍了有关先修课程及后续课程，有利于带动学生回顾之前学习课程的主要内容，并对之后要学习的内容有所警醒，更能使学生清楚地明确所学课程与先修课程、后续课程的区别与联系，有助于学生构建整个专业知识体系库。正是因为绪论有这些作用，因此在专业方向课教学中一定要加强绪论教学方面的重视与投入，做好绪论部分的教学工作和教学改革的尝试。

二、做好绪论教学的途径

做好教学工作的唯一途径是用心，关键措施是投入。做好绪论教学的途径，主要有以下五个方面。

1.备课工作要做全、做细。教师要在思想上充分认识到备课工作这一环节必不可少、马虎不得，行动上更要做到做好假期备课、做好课前备课、做好反复备课。教师要做到即便对讲授内容再熟悉，即便讲课水平再高，也必须继续备课、反复备课、做好备课，搞好教学这一本职工作。要把绪论的备课工作做全，一是要在时间上全面投入，做到90分钟的课，课前至少准备9小时，过9遍；二是内容上要准备全面，做到有新内容年年都要补充，有落伍内容年年都要淘汰，做到在讲授内容准备方面提质保量；三是教师心态上要调整全面，即便是老教师、优秀优秀、名师，也应在每次教学工作开展之前把自己当成一个新人，用严谨、认真、求实、笃诚的态度做好备课工作。在绪论部分授课前，除了备好课、做好课程设计外，还应以教学大纲为准绳，以教材与参考书为参考，注意不要过度局限于教材，应以学生为本，编制教案、教学日历，不断更新与丰富讲义，让绪论部分真正成为专业方向课的目录。

2.课堂讲授要做精出彩。绪论虽然通常为教师初次给学生授的课，但教师良好的精神风貌、规范的着装、和蔼的教态、饱满热情的情绪、认真负责的态度，都会让学生感觉到教师认真负责的工作态度、严谨治学的风度、爱岗敬业的操守。同时，在讲授过程中，教师对讲授内容熟练、思路清晰，讲授详略得当、重点突出、语言流畅、发音标准、吐字清晰，且在内容讲解中阐述专业，讲解准确、到位、逻辑性强，教学内容充实、系统性强，板书设计合理、粉笔字美观等，都会让学生感受到教师备课充分、教学技能良好；如果能做到教学方式与绪论部分内容适应，信息量大，能反映专业发展的新趋势、新成果、新概念、新思路等新颖生动的内容，并能启发学生思考，让学生在课上与课后反思的话，一定能让学生在毕业多年之后仍对这节绪论课记忆犹新。台上一分钟，台下十年功，要像艺术家搞创造一样，通过不断地投入与积淀，把课堂教学搞好，努力争做教学名师。

3.教学反思要快马加鞭，教学反馈要趁热打铁。课后要立即做好教学反思与总结，总结绪论部分教学中存在的问题和不足，记录随堂感受，积累发现的好经验、如点子。同时，要重视利用绪论课的第一、二节课的课间，教师要走下讲台，走到学生中间去，一是与学生认识熟悉，二是倾听他们的听课感受，与他们聊一些与专业相关或不相关的问题，或生活学习等其他话题，拉近师生的距离，增进感情，吸引他们继续投入地聆听后一节绪论课。此外，在第二次课前，也要加强与学生的联系，在沟通的过程中了解情况，发现问题，有意识地不断自我完善与提高。

4.后续教学工作要连贯。绪论教学涉及专业方向课的方方面面，因此在后续的教学过程中，要有意识的将与绪论部分教学内容有联系的教学内容、知识点相互强调、引述，使得整个专业课程教学既能承上启下，又能前后连贯，不断让学生体会到这门专业方向课教学中充满了草蛇灰线、伏脉千里的感觉，以提高学生对整个专业方向课程的学习与兴趣。同时，也有利于学生对整个课程内容的整体把握及知识体系构建。

5.教学改革要不断尝试。于学生而言，要多多尝试让学生参与到绪论的教学中，通过第二课堂的形式，以讲课比赛或课堂作业汇报的形式，以个人或以小组为单位，让学生做教师来讲解绪论中的一些内容，比如最新的研究进展或行业、课程历史等[1]。另外，教师在课件制作时除了使用PPT软件外，应根据具体需要尝试其他课件制作软件，丰富教学用课件。比如以制作微视频的形式来讲述课程或专业发展；用微课的形式来讲术课程与先修、后续课程的关系；尝试利用翻转课堂的形式进行绪论教学；等等。此外，还应该积极进行教学大纲的修订，将绪论教学由2学时加长至4学时。

总之，多投入、用心思、使全力、下苦功，把绪论部分的教学搞好，有助于提高学生对专业方向课中后续教学内容学习的动力和兴趣。同时，因为做好绪论教学，对整个课程教学能起到事半功倍的效果，因此教师应该用更大的心思和更多的投入去搞好绪论教学，时刻依据以学生为中心，全面提高学生的水平，落实高等教育质量保障的新理念为教学指导原则。教学实践中教师应积极备课、教学、教改，以实现最优良的教学效果，在专业方向课教学中为做好以人才培养为核心这一根本工作打好第一枪，跑好第一棒。

参考文献：

[1]杨卓娟，杨晓东.关于高校课程绪论教学的思考[J].中国大学教学，2011，（12）：39-41.

[2]王有基，吕为群.绪论教学对提高学生专业课学习积极性的重要性探讨——以《动物生理学》课程为例[J].教育教学论坛，2015，（16）：170-171.

[3]张敏，党亚爱，樊强.浅谈“大学物理实验”绪论课教学改革[J].教育教学论坛，2016，（36）：111-112.