抑扬得当，人物显特质，事件生波澜

文/张艳红（长沙市雨花区教科所教研员）

优秀的记叙文有什么特质？

优秀的记叙文，往往写人有特点，叙事有波澜，抒情有起伏。写人若大众化则无特点，叙事若平铺直叙则无波澜，味同嚼蜡。

而在绘人物之前，若能欲扬先抑，或欲抑先扬，能使人物本质更突出，出乎意料又在情理之中。

下面，我们以“抑扬”手法来谈谈如何写出精彩的作文。

张艳红。

抑扬绘人物，彰显人物特质

在记叙文中描绘人物的时候，运用抑扬的方式，往往会更突出人物的特质。

《列夫·托尔斯泰》一文中，作者描绘托尔斯泰的外貌时，就运用先“抑”后“扬”的方式——

先如实甚至有些刻意地描绘托尔斯泰外貌里粗鄙、丑陋、普通的一面，对托尔斯泰进行真实刻画，这就是“抑”。

这种手法反而激发读者去思考：托尔斯泰粗鄙的容貌背后隐藏着什么更为深刻的东西？

接下来，对托尔斯泰的人物刻画，侧重于人物背后精神力量的张扬。有了之前“抑”所做的准备，带来文章内部的张力，给读者以深刻印象。

这种对人物的刻画，并不因其是伟大的作家而盲目地拔高美化，反而反复提示托尔斯泰其实就是俄国普通民众的一员，为后面张扬出人物“特质”作出铺垫。

在其他的文学作品中，如《水浒传》中林冲的形象刻画、《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》里藤野先生、长妈妈等的形象刻画都运用到抑扬的手法，这些人物成为文学作品中经典人物。

我们在描写刻画人物形象的时候，选取与人物形象形成反差的描写，让形象与特质间形成对比，先抑后扬，或先扬后抑，自然让读者印象深刻。

抑扬叙事件，反差生波澜

有一个故事堪称抑扬叙事的经典，让人过目不忘：

有位老母亲八十大寿，她儿子请解学士写祝寿词。只见解学士提笔写道：这个婆娘不是人。她的几个儿子一看，气得紧握拳头，正要揍他，却没有下手，为啥？原来他的第二句是：九天仙真下凡尘！但他第三句又惹恼了她的儿子们，这一句是：个个儿子都是贼，可他第四句又让儿子们自豪了：偷得蟠桃献母亲！

这个故事在叙事上，就是采用一抑一扬、再抑再扬的方式，波澜起伏，紧紧揪住读者的心。

如第一“抑”，从“婆娘”的粗俗，“不是人”的否定，再到“几个儿子气得紧握拳头”的结果，都是“抑”；再到“九天仙真下凡尘”，“仙真”“下凡”，让几个儿子松开了紧握的拳头是“扬”，让第一句剑拔弩张的气氛得到缓解。一抑一扬之间，让叙事有了波澜与曲折。此外，堪称经典更在于精简的叙事里，几度抑扬。第三句“个个儿子都是贼”，叙事中将“儿子”骂了个遍，不留余地，也再次惹怒了为母祝寿的儿子，最后一句“偷得蟠桃献母亲”，抑极而扬，个个儿子都自豪不已。为何？首先是因为“蟠桃”乃王母娘娘的仙桃，人吃了能长生不老，这是祝母亲长寿之意；其次儿子们能把仙桃偷出来，说明神通广大，而偷来给母亲祝寿，是多么孝顺的好儿子。这是对儿子们的赞誉之情。

作文时，我们也不妨注意运用抑扬结合的叙事技巧，调整叙事节奏，让叙事结果发展逆向而行，选取简单的生活场景构成冲突，抑扬交错地组织在一起，这样有违读者的心理期待，显得波澜起伏。

抑扬使情感更加丰富

如李商隐诗歌《贾生》：

前两句“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”，是“扬”，热烈颂扬文帝求贤若渴、虚怀若谷，同时也对贾生才情高度赞叹；

后两句“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，则是“抑”，对于贤人来说，报国与治国安民，出仕与决战彊场，才是贤人所为。

有了前两句“扬”起的热烈的情感，转到此处的无奈与辛辣的讽刺，则显得更加深沉，正所谓以“扬”垫“抑”，抑得更深，情感上的对比与逆转，更能体会出诗人内心中的痛楚与无奈，寥寥几句，“抑扬”使情感表现出起伏。

我们在写作的时候，可以在抒发压抑的情感前，先抒发一种高度赞美之情，或者反其道而行之，这样都会紧紧吸引读者的目光，文章也更具有活力。

实战练笔

【作文】

家国、家园、家乡、家人、家规，与“家”有关的词都能激活流淌在每个人血脉中的情，家是每个人温馨的港湾，家是精神的家园，请补充“家有 ”为题，写一篇700 字左右的作文。

【导写】

话题“家”可大可小，家园、家乡都可以是家国情怀、责任担当，家规、家人则可以是缩影，可以是传承制约，亲情寄托。写作时，需要选取家这个场域里所生活的人、发生的事、浓浓的情来表现。但若局限于写家中亲情，则会有些大众化，若从家国入手，则难免口号式，适当运用抑扬结合的手法，写出人物的特点，或许能圆满完成此次习作。

【例文】

家有“小祖宗”

文/王晴（长沙市一中雨花新华都学校1810 班）

如一颗流星划破寂静的长空，在那个手术室里，一个新生命降临到我家，凑成了所谓的儿女双全的“好”字，但他却实实在在成为我家的“小祖宗”。

在那个弥漫着浓厚的消毒水味道的医院里，我第一次见到了他。看到他时，我吓了一跳:怎么会是这么一个丑陋的宝宝？又瘦又黑，尖尖的脑袋瓜子，皱巴巴的皮肤，紧紧地闭着眼睛，仿佛不愿意来到这世界上。更让我感到有点忧伤的是，他竟然是个男孩子，完全打破了我想有一个真人版洋娃娃的心理期待，不可能带着妹妹一起玩耍、一起睡觉、扎漂亮的小辫了……但他却成了我家的“小祖宗”。

什么事情都是他说了算，这让我很是不满，也常受委屈。有一天，我一回到家，满床的物品，凌乱不堪，不用说，全是被他翻出来散落一床的。此刻，他正拿着我的英语书，两眼闪着光，眉飞色舞地开始撕扯着，还不时地发出兴奋的尖叫声。

我心里生起怒火，愤怒地冲过去，使劲地从他手中抽抢出那被蹂躏得不成样子的书，狠狠地瞪着他。他哇的一声，大哭起来。

爸妈听见动静，也跑到跟前，看着盛气凌人的我，大声地训斥：“你这当姐姐的，就不知道让着点弟弟？这么大个人了还不懂事。”此情此景，我委屈地流下眼泪，大声地回应说：“他撕了我的书。”“好了，算了，以后自己整理好自己的书本。”爸妈都没有顾得上我的感受，就将弟弟抱走了。我觉得心里好难受，自从这个“小祖宗”到来，一切都变得有些不顺心啦。

慢慢地，我开始喜欢寄宿在学校，放假也不愿意回家。有一个周末，妈妈竟然带着弟弟跑到学校来看我。妈妈一来，就唠叨起来：“弟弟想你了，在家里喊着要来学校看你。”弟弟也有些激动，不停地喊着“姐姐，姐姐”。短暂的相聚，妈妈叮咛了几句就牵着弟弟准备回家。我望着这一大一小的背影，心里有了一点点异样的感觉，鼻子也有点发酸。这时，弟弟突然挣脱了妈妈的手，转身朝我跑来，往我的手里塞了一个东西又跑回妈妈身边，还不忘说一句：“姐姐再见，下个周末回家。”在我的手心里，躺着弟弟最喜欢的一颗巧克力。静静看着，仿佛那种香甜逐渐沁入了我心……

点 评

二胎宝宝，对每一个曾经的独生子女都会是一个需要适应的命题。

“小祖宗”的称呼，本身就暗含着小作者情绪上的不满，从一开始对“弟弟”形象的描写，为一抑，再到对“小祖宗”弟弟的不接受，情绪体现上的“不顺心”，此为二抑，然后家中与弟弟矛盾冲突我受委屈而选择寄宿，拒绝回家，此为三抑，此时情感的压抑与叙事结构都为后面的扬作出铺垫，于是自然地有妈妈带弟弟前来探望，此为一扬，弟弟塞给我最喜欢的巧克力，此为二扬。

这种叙事的结构，既是符合事件叙述的时间顺序，同时也符合情感发展的逻辑顺序。简单的生活场景冲突在抑扬之中，展现得深刻而有生活气息，同时也为读者展现出一个逐渐成长的小主人公形象。

谁是宝贝

文/张也（长沙市明德雨花实验中学125 班）

小时候，生活在农村，没什么宝贝，那时娘经常说，我是家里的宝贝。后来，家里为了搞活经济，承包过一方鱼塘。那段时间，家里要忙着照看鱼塘，无暇顾及我，我觉得那方鱼塘成为了家里的宝贝。

那是个一年四季总有变化的鱼塘。春天，塘里的水很清很绿，不像旁边其它的池塘略带黄色；夏天，它保持着春天一成不变的绿，绿得更沉稳，绿得更朴实；秋天，水位迅速下降，几乎能看见池底的黄泥土；冬天，水上结了薄冰，带给人丝丝寒意。

但是，对这一方鱼塘，每天不管是上学还是放学，我总是略带恨意地匆匆逃离。

那些放学的日子，我总是最后走的几个。娘每次要忙完鱼塘的活，很晚才能动身来接我放学。我总觉得，她把那些鱼儿看得比我还重要。每天一放学，我就急急忙忙地跑到校门口，张望着娘是否会早一点来接我，不过，每次希望都落空了。看着同学们一个一个被接走，我反而会慢慢升起希望，因为我知道娘快要来了。每次，她都会骑着一辆老式自行车来，后座上还挂着一个经常用来装鱼的空篓子，散发出浓郁的鱼腥味。夏天时，甚至还有讨厌的苍蝇围着这破篓子转来转去，我极其厌恶。

周末放假，娘因为要照顾鱼塘，又一次直接忽略了我的感受。于是她想了个两全的办法，带着我一起去鱼塘边忙活。我远远地站在旁边，远远地看着，想要远离那些鱼食，远离那方鱼塘。等到她忙完，我看到她脸上那舒展的笑容。娘高兴地对我说：“走，回家去。”想着我大好的周末被这事给占据了，苦恼极了，赶紧地拖着娘带我去玩，可娘不答应，理由很简单，她要打理家，要照看这鱼塘。见此情形，我将长时间的委屈全部撒在娘身上：“你干脆让这鱼塘做你们的女儿算了，它们才是你的宝贝。”娘的眼眶里泪光闪闪，细声说道：“这是你的学费啊！你才是最宝贝的。”听后，我顿时大哭了起来。

一瞬间，我明白了那方鱼塘是家里的宝贝，我更是家里的宝贝。后来，再经过这方鱼塘，我都会有一种温暖的感觉。

点 评

几个简单的生活场景，能够让读者看到小作者在生活中的成长与体验，也通过抑扬的手法，构建一个个符合年龄与生活情境的冲突，写出属于青少年的独特成长体验和感受。

围绕着“宝贝”一词，由自己的幸福，先“扬”，到慢慢地感受出娘对鱼塘的照顾远胜于我的时候，我的情感由“略带恨意”，到“极其厌恶”，再到情绪的爆发。在叙事结构上，采用这种一抑再抑的方式，为最后娘的细声阐述，“我”在瞬间领悟对“宝贝”二字的理解，对亲情独特的体验都融入进来，收束简短却自然有力，情感抒发起伏跌宕却又合情合理。

小结

我们写作时，运用抑扬的技巧，将人物形象的刻画、事件叙述的节奏、情感抒发的褒贬融合在记叙文的写作中，在构思与表达上，巧妙形成对比和冲突，可以一抑一扬、几抑几扬，可以重抑突扬，也可以重扬显抑，都要注意应该符合人物性格特点，符合事件发展逻辑。

当然，作文要写好，最需要仔细观察生活、感悟成长，才能体会出人物的特质，感受到情感的起伏，再适当运用抑扬等写作的技巧与方法，方能在作文精短篇幅里，尺水兴波，波澜起伏，带来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。