新苏教版高中化学实验的特点及有效教学模式研究

仲崇红

(江苏省徐州市田家炳中学 221000)

在新苏教版的高中数学课程中，实验教学内容通过统一归纳与分散两种形式呈现出来.统一归纳呈现形式主要体现在选修6《实验化学》中形成了一个独立且完整的实验课程，其中详细讲解了实验的操作流程、操作方法、物质获取与检测、含量测定以及现代化学实验对于绿色实验的追求.而其分散形式的体现主要是指将化学实验分散于必修1、2与选修4、5的化学教材各个模块中，与旧版高中化学实验最大的差异在于实验内容并未单独列出，而是分散于“实验”、“实践活动”、“科学探究”、“家庭实验”等多个栏目中.现行的高中化学教学在实验教学部分增添了创新性实验内容，并且这些实验内容与生活息息相关，以实验为学生化学科学探究的依据，用实验让化学知识“说话”，对于高中生的科学探究精神、动手实践能力培养具有重要的价值.

一、新苏教版高中化学实验的特点

1.生活化

生活化的特点主要体现在化学实验内容上，新苏教版的化学实验内容与生活现象紧密相关，很多实验可以利用生活中常见的物品作为材料，让学生能够在化学实验学习中感受到知识与生活之间的关系并不是遥不可及的.在实验内容与生活现象结合的过程中，学生能够养成从化学思维看待生活问题的习惯，通过能够锻炼学生的问题解决能力.如在家庭小实验用番茄、海带、肥皂分别制作水果电池、提取溴和碘、发现去污原理等，又如生活中的如何利用大米酿酒实验、酒驾检测原理实验以及有色墨镜的制作原理实验等等，这些实验均与生活息息相关.

2.探究化

在化学新课标中探究性实验属于重要的内容，并且在整体的实验教学中占据的比重较大，在坚持以生为主体、以学为中心的教育理念下，教师在实验教学中更加注重其探究性的发挥，以探究性的化学实验引导学生真正参与到实验探究的活动之中，在探究中享受学习、收获知识、强化能力.

3.现代化

随着现代化科技水平的提升，化学实验的仪器与技术越来越高端，为了培养出高技术水平的人才，苏教版化学教材中融入了一些具备现代化特点的化学实验内容，如选修5《有机化学基础》的实验中便需要利用到现代高端仪器，譬如质谱仪、红外光谱、核磁共振氢谱仪等仪器用来检测其中的相对分子量、分子中的官能团、等效氢等物质.具备现代化特点的化学实验内容能够让学生对实验学习产生更高的新鲜感与好奇心.

4.绿色化

在倡导“绿色”发展观的背景下，化学学科中也逐渐开始渗透绿色化学概念，并且受到了广大化学教师的重视，新苏教版化学教材中多处涉及到绿色化学内容，比如必修1中的《硫、氮和可持续发展》、必修2中的《太阳能、生物质能和氢能的利用》，又如选修1中的《洁净安全的生存环境》、《丰富多彩的生活材料》等内容，均体现了苏教版教材中的绿色化学教育观念，以绿色化的化学实验培养高中生的正确价值观、生态化以及社会责任感.

二、新苏教版高中化学实验的有效教学模式

1.生活化教学法的应用

因新苏教版高中化学教材中的化学实验内容具备生活化的特点，因此教师在实验教学环节中需要注重生活化元素的渗透，通过化学实验要点与现实生活的连接，调动学生的生活经验解决实验中的问题，并让学生发现生活现象与化学知识的联系性，给予学生更加直观的学习体验，同时能够促进学生对化学实验理解的深度，促进学生化学知识综合应用的效果，培养学生在生活中发现化学的意识.

首先，化学实验的物品生活化.比如用包装铝代替金属铝、用药品塑料板取代化学实验点地板、用果冻瓶代替试管等，起到利用生活资源的作用.其次，实验方法的生活化.如在利用小苏打与食醋进行简单的化学实验中，第一个实验，利用注射器吸取适量食醋，推动到小苏打流到粉末上，观察实验现象；第二个实验，利用注射器吸取食醋滴在小苏打上，观察实验现象.最后，让学生发现先后两个实验有哪些不同之处.此外，教师应挖掘生活中的实验资源，让学生能够从生活现象中思考，并用化学实验来解答生活现象发生的原因，如为什么醋是酸的？铁为什么会生锈？氢气球为什么会飞的那么高？

2.探究化教学方法的应用

探究是化学实验中的关键，需要发挥学生的主体性，真正参与到实验探究活动中，以此促进高中生的化学实验实践动手能力提升.首先，应鼓励学生独立设计探究性实验，让学生的化学实验学学习摆脱课本的依赖.如SO2的化学性质实验中，教师进行了SO2和NaOH溶液的实验演示，通过观察发现实验效果并不明显.此时教师可以鼓励学生改进这个实验，根据自己的想法重新制定实验方案，此时有学生提出了加入指示剂的方法，也有学生认为溶液颜色褪去是因为SO2漂白作用，才会使酚酞从红色逐渐变为无色.然后，根据学生调整的实验方案组织学生进行小组合作探究活动，让学生成为实验探究活动操作的主体，在实验操作中激发学习热情，细致观察实验中的变化，并在交流与互动中强化学生的实践操作技能.

3.现代性教学方法的应用

虽然，在新苏教版版的化学实验中涉及到了一些新型仪器与技术，但是由于大部分学校中缺乏先进的、精密的化学实验仪器，难以进行过于高技术的化学实验.为了解决这种问题，教师可以采用多媒体教学的方法，在实验器械不足的情况下，给予学生最为直观的化学实验体验.如在《有机化学基础》实验中，教师可以从网络中搜集有关此实验的视频资料，让学生在视频观察中获得直观的视觉体验，刺激学生的感官，并且让学生感受到化学实验的魅力.

4.绿色化教学方法的应用

绿色化教学方法在高中化学实验教学中的应用，首先具备实验用品生活化、实验成本低消费化的特点，其次，应遵循实验操作简捷化、实验装置的绿色化原则.在具体的实验设计中，通过利用生活中的废、旧、弃生活用品，达到废物利用的效果，尽量减少化学实验中的污染排放，确保实验的绿色化.

综上所述可知，新苏教版高中化学实验编制的改变体现了教育理念与教学目标的转变，需要教师找出化学实验教学的特点，并且结合化学实验特点制定针对性的教学方法，以此满足教材改革的需求，促进高中化学实验教学质量的提升.