口腔医学技术专业实训形成性评价方案的制订

曾丽萍

（厦门医学院，福建 厦门 361000）

口腔医学技术专业是一门专业性很强的专业，我校在该专业开展的实训课教学中以行动为导向，以学生为本，以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能的训练。积极开展以工学结合为切入点的专业教学改革，重视学生在校学习与实际工作的一致性。根据毕业生就业岗位职责对实际工作能力的要求，开发对学生进行实践能力培养的实践训练项目，加大实践教学在整个教学活动中所占的比例，调整原有教学进程，使实践学时占总学时的90%，理论与实践之比约为1∶9。将基本技能和技术应用能力训练贯穿于教学过程，为了顺应新时代教学改革与课程建设的需要，我校制订了一套完整形成性评价方案。

1 认真剖析形成性评价的含义、目的、任务

1.1 形成性评价的含义

指在活动过程中评价活动本身的效果，调节活动过程，保证目标实现而进行的评价。

1.2 形成性评价的目的

及时检查学生操作掌握情况，调整和改进整个教学工作，对学生及时进行指导，以达到预期的教学目的。

1.3 形成性评价的任务

形成性评价的基本任务是引导教师改进教学方法，提高教学质量和引导学生掌握知识，发展智力和体力，形成科学的学习观和世界观。

2 制订具有特色的评价标准

2.1 制订实训课教学过程

第一阶段：将与技能操作基本方法相关的理论知识，先交学生分组讨论，提出自己的见解并制作多媒体课件进行讲解，教师再结合多媒体和实物投影进行讲解，引导学生进行归纳总结。

第二阶段：学生对该次实训项目有了清晰的理论认识和了解后，再由教师按照实训指导及操作流程来组织教学，每次实训分为4组，每组10～12人，同时进行，由4位实训教师分别带教。由各组带教教师先布置实训内容，引导学生根据实训指导初步探索实训方法并进行操作，从操作中发现问题，寻求解决问题的方法。针对存在的问题，教师边示教边讲解操作过程的要点、注意事项及存在的问题。学生再进行修整，在这过程中教师巡视、指导、检查，达到教学做一体化。

第三阶段：每次实训完成后由教师和学生共同检查学生完成的实训成果，由学生根据所学的理论知识来评价每个作品的优缺点，找出不足并整改。再由教师依据多元的评估标准对学生实训的整体过程做出评估，最后根据该项目评价标准评定实训操作成绩。在整个实训课的教学过程中，以行动为导向，提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生的学习积极性。通过多方面的训练，使学生在技能训练上及时找出自己的不足之处进行整改，从而从根本上提高学生的职业技能。充分利用课余时间开放实训室，安排教师指导，使学生最大限度地利用课余时间进行反复强化训练，能较熟练地掌握相关的操作技能。

第四阶段：学生对该项实训项目达到一定的熟练程度，就组织他们到生产车间进行生产见习，从而达到更进一步的产学一体化。

2.2 制订考核内容与方法

2.2.1 考核内容 根据每项实训内容制订考核内容及配分标准。分为实训课评价和生产评价，实训课评价以每项实训项目100分计算。生产评价以每次到生产车间完成生产任务为100分计算。见表1。

表1 实训课评价与生产评价的内容

2.2.2 考核方法 我们采用自评、同学互评、专职教师评分3种形式，考核根据评分形式取平均值，该平均值作为这项考核的成绩，避免了评分的片面性。自评让每位学生先对自己的实训作品做出客观评价，找出自己的优点与缺点，并针对自己的缺点能加以改正。同学互评让同学之间学会看到别人的优点，找出自己的差距。让每位学生在学习中学会欣赏他人，正确对待自己的缺点[1]。教师在评分时要遵循公开、公正、公平的原则。评分细则要尽量具体，清晰明了，标准统一。教师评分时，学生可以在一旁观看，以便学生更加了解本次实训项目的达标标准，更好地指导学生指出自己的不足。在评分过程中，教师应对学生失分原因进行分析，让学生对自身不足有客观的了解，从而在今后实训中加以改进。

2.2.3 实训成绩 最后按实训×80%＋理论×20%计算该学科期末总成绩。实训成绩是该学科这学期所有实训项目实训课评价成绩与生产评价成绩之和与实训项目总数及下生产车间次数之和的平均值。

3 评价过程中存在的问题及改进方法

这套形成性评价方案把以往经典（教师教—学生学）的教学模式转为学生先自学教师再指导的方式，但是这个评价过程中仍存在以下一些问题。（1）学生从以往经典（教师教—学生学）的教学模式转为学生先自学教师再指导的方式，首先需要有较强的自学能力。有较强的自学能力，学生才可以借助相关学习工具，寻找自己所需知识。因此，需要教师事先设计一些与该次实训相关的问题，让学生先带着问题去寻找答案，从中获取与技能操作基本方法相关的理论知识；再由学生分组讨论，提出自己的见解与教师共同探讨。（2）教师在整个评价过程中，是课程的设计者、导师、技能操作者、成绩评判者。每个角色都需要教师自己对该实训操作流程十分熟练，理论知识也要很扎实。教师本身如若对本次实训不够熟练，经常会出现被学生问题难倒的现象。长此以往，学生对教师失去信任，最后对该专业失去兴趣。

几年来，我校就是在这套形成性评价方案中运转的，应用中我们可及时检查学生的操作掌握情况，调整和改进整个教学工作，对学生及时进行指导，以达到预期的教学目的，从而提高教学质量。因此每年我校都能轻松培养出一大批优秀口腔医学技术专业实习生和毕业生，这可以从实习学生的顶岗实习“无缝对接”、毕业生就业去向和就业率来加以判断。从我校口腔医学技术专业毕业的学生都能在全国各大型或各知名义齿加工企业以及各医疗工作单位找到适合自己的岗位，有的在几年时间内就已经是单位的骨干或者部门领导。我校2017年口腔专业毕业生一次就业率达98%，对口就业率95%，稳定率达90%。