学前教育专业幼儿歌曲演唱教学的实践研究

章佩君

（台州科技职业学院，浙江 台州 318020）

对于现代的幼儿教育而言，学前教育是极为重要的一个时期，因这是幼儿的启蒙阶段。而幼儿教师作为最关键的师资力量，应不断提升自己的专业能力与综合素质水平，优化幼儿歌曲演唱教学的效果。而相关学校的主要责任便是要培养出更多优秀的幼师人才，找到最为科学有效的教学方法。

一、学前教育专业幼儿歌曲演唱教学的现状分析

在学前教育专业中，不同的学生会存在基础方面的差别，因而在入学的前期阶段内，几乎可看出每位学生的音乐水准都体现出较大差距，且幼儿歌曲演唱的专业技术水平通常不够高。部分学生在步入高校之后，甚至并未真正接触过该方面的知识，专业的音乐知识基础可以说近乎于零。并且对幼儿歌曲演唱教学这一专业学科而言，我国当前还未能构成一个完整的教学体系，也缺少科学合理的课程内容编排。在开展教学实践时，在教学任务、教学目标、教学内容设计与组织乃至于最终的评价等方面，都还尚未构成一套系统性的理论，有关师范学院对于该方面的教学也显得较为薄弱。上述这些因素都或多或少地影响到了幼儿歌曲演唱教学的发展。且部分学校在开展此类演唱教学时，没有真正认识到该课程的主要目标是培养学生的音乐素养，只是片面地灌输给学生乐理知识以及相关技巧，忽略了在演唱教学中所应当体现出的趣味性和教育性。这也会对学生今后的演唱教学工作开展产生消极影响。

二、学前教育专业幼儿歌曲演唱教学的实践策略

（一）合理编写并完善演唱教材

现阶段教学改革正在逐渐深入，学前教育专业的教学方式也在此基础上产生了较大的转变。在实施幼儿歌曲演唱教学时，部分学校会自主编写有关的歌曲演唱教材，将当前流行的一些幼儿歌曲与当地传统的幼儿歌曲及音乐文化有机融合在一起。进而构成立体化的教材内容，确保学生能对幼儿歌曲演唱教学产生更深一层的理解，且促使学生的演唱水平及教学能力提升。另外，在完善与编写音乐教材时，可由多种途径收集到丰富多样的音乐元素，借此优化教材内容的同时，还能给音乐文化教学打下坚实的基础，保障学生能对这一系列音乐作品的起源与发展都产生深刻的了解，继而使学生在今后的教学工作中能以讲故事等方法来激发幼儿的兴趣。

（二）让歌曲演唱教学变得更加有趣

开展幼儿歌曲的演唱教学时，应给幼儿营造出理想的课堂学习氛围，挖掘他们对于演唱的兴趣和热情。因此，针对这一点，教师需对幼儿歌曲进行科学合理的选择，同时还应挑选出一些节奏欢快活泼，趣味性强的歌曲，将其融入到课堂中，让课堂氛围得到有效的活跃，这对于幼儿的情绪来说也能起到良好的调节作用。除此之外，还要适当进行拓展教学。在开展幼儿歌曲演唱教学之前，教师应针对歌曲的创作背景、作者资料、内涵情感等，逐一进行细致的介绍，加强学生对于歌曲的感受能力和领悟能力。例如在教学《一闪一闪亮晶晶》这首歌曲的演唱方法时，教师就可先向学生讲解该歌曲的背景，采用播放视频、展示图片等方式，将该首歌的文化背景介绍给学生，并让学生体会到歌中所表达的浪漫与梦幻之感，使学生在这方面的知识得到延伸与丰富。

（三）体现出课程的艺术感染功能

从总体来看，幼儿歌曲演唱教学专业属于艺术性的学科，在开展教学时，应把音乐与舞蹈有机结合起来。因为此二者是相辅相成的，虽然是两类不一样的艺术形式，但却有异曲同工之妙，其美感实际是相连相通的。若能合理实现此二者的融合，便能更加有效地体现出幼儿歌曲演唱的艺术魅力，加强其艺术感染力。所以，学前教育专业的教师开展教学时，需结合学生的特征，将适宜的舞蹈内容设计糅合到儿歌演唱教学中，以此促进学生兴趣的提高，让课堂氛围得到有效的活跃。在此过程中，学生还可接受更多的艺术熏陶，在潜移默化中提升艺术鉴赏能力，达到优质教学的目标。

（四）积极开展实践训练活动

幼儿歌曲演唱教学离不开实践训练，因此教师在课程中可将教学与有关的社团进行结合，确保学生不论在课上或是课后都能开展高效学习。教师可先充分了解学生的兴趣爱好，然后安排学生自主建立合唱团，使学生的课余生活得到丰富，并培养学生对幼儿歌曲演唱的兴趣及热情。在此过程中，学生可相互交流，取长补短，让自己的技术水准得到提高。此外，学校还应给学生创造更多机会，可让学生去幼儿园开展实习教学训练，逐步积累学生的实践教学经验，确保其在之后的教学工作中能有效提升幼儿歌曲演唱的教学质效。

（五）对专业学生进行强化培训

决定教学质量最为关键的是要看教学团队的综合素质水平是否达标。因此在开展教学时，教师必须要强化针对专业学生的培训，集中力量打造出一支素质过硬的教师团队，让他们的专业能力、综合素养等得到全面提升。教师应知道，学生的生活环境、教育背景等都是存在一定的差异，因此其对于演唱教学的认知也或多或少地存在着不同。采用专业培训的方式，可在很大程度上提升教师的专业水平，确保其能对幼儿歌曲演唱产生更加清晰明确的认知。在对这些幼师专业学生开展培训时，不仅要着重培养其专业能力，还应教给他们科学有效的教学方法与技巧。只有注重方式方法的运用，才能使幼儿歌曲演唱教学的质量得到本质性的提升。

结束语：

综上所述，开展学前教育专业幼儿歌曲演唱教学实践，必须要合理编写并完善演唱教材，提高演唱教学的趣味性，表现出课程的艺术感染功能。同时积极组织学生开展实践训练活动，让专业学生参与强化培训，在此基础上给幼儿歌曲演唱教学培育出更多优质的专业人才。