创设智慧型课堂,提升小学语文教学效益

安宁 邴银杰

（长春市九台区其塔木中心小学，吉林 长春 130513）

智慧型小学语文课堂教育是现代化新的教育理念和方法。它主要是一种意识性教育，通过营造课堂教学氛围，提升学生对语文知识的学习兴趣。因此，在实际课程教育中，教师应当全面分析研究课堂教学结构，结合具体教学内容，合理化开展智慧型课堂教学。

一、创设智慧型课堂重要性分析

智慧型课堂创设是一种新的课堂教学模式，其目的在于通过运用现代化信息技术，先进教育理念和方法，改善课堂教学的现状。主要通过互联网技术，为学生构建高效的动态教育画面，以此促使学生更为深入解读有关文本知识。在实际课堂教学中，创设智慧型课堂教育的课堂形式主要体现在以下几点：第一，立足于学生，结合具体教材内容，通过多媒体信息计划，将生活化，情境化，趣味化的课堂进行有效整合，以此创造多元化的语文课堂教学。第二，引导学生从多个角度思考问题，探究问题，以此培养学生的语文基础知识和实践能力，以此提升语文核心素养。所以，小学语文智慧型课堂的创设，对当代课程教育具有重要的推动作用。

二、关于创设智慧型课堂，提升小学语文教学效益的意见

（一）积极创设生活化教学情境

在创设智慧型课堂教育模式时，教师应当转变以往的教育思想，严格按照当代教育理念，以学生为主，教师为辅的课堂教育原则，结合实际的生活创设生活化的课堂教育情境，以此引导学生深入理解有关文本知识。比如，在《夜色》教育中，首先，教师可以利用多媒体信息技术，收集一些城市夜色，乡村夜色，不同领域，不同国家的夜色等图片，在课堂教学中，呈现在学生面前，接着，问学生：“在生活中，你们眼中的夜色是什么样的？”有学生说：“灯火通明。”有学生说：“黑漆漆的一片，非常安静。”等等。这时，教师可以谈论一下自己小时候对夜色的看法。如小时候，爸爸妈妈都会告诉我们，夜晚不能出门，外面可能有吃人的妖怪。而此刻，也有学生说：“城市的夜晚没有，有很多路灯，把街道都照亮了。”也有学生说：“乡村的夜晚很黑，路上没有行人。”等等，此刻，教师可以告诉学生夜晚也如白天一样，也有美好的一面，如明亮的月色，微黄的灯光等等，而过去的故事只是为了告诉你们外面的夜晚有危险，不能随意出门而已。通过这样的方式，能够有效提高学生对语文知识的学习兴趣。

（二）引导学生深入探究智慧

新课程改革背景下，小学语文智慧型课堂的构建，除了传递有关的语言基础知识以外，还需要教师培养学生的思维能力，探究能力，理解能力等，促使学生提升自身的核心素养。所以，在智慧型课堂创设过程中，应当有意识引导学生探究，思考和分析有关知识和内容。比如，在《秋天》教学中，教师开始提问：“每一年有多少个季节？”学生回答说：“一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。”接着与学生共同分析此次课堂教学的主题“秋天”。在此次课程教育中，首先，教师将学生分成若干个学习小组，保持每一组的学生人数在4-6人之间，由学生之间互相阅读课文，并利用字典，查阅生字，完成基本的学习任务之后。思考文章中关于秋天的描述，想一想秋天是怎样的景色，在小组之间开始交流和讨论，并总结出秋天的特色。最后，在课堂结束之后，可以鼓励学生利用课余时间，思考对比一下秋天和其他的季节，如春日温暖，夏日炎热，冬日寒冷等等，让学生对比分析一下不同季节的特色，以此帮助学生拓展课堂教育的知识领域，从而提高学生的思维能力。

（三）结合课堂，课下，共同构建智慧型课堂

传统型课堂教育受到时间和空间的限制，所有知识传递仅限于课堂45分钟的时间。而智慧型课堂，可以利用信息技术打破传统空间和时间教育的约束，结合课堂教学，课下学习，共同构建高效的智慧型课堂，以此加强学生知识学习的连贯性，从而提升学生学习的效率。比如，在《乌鸦喝水》这一篇文章的教学中，教师可以结合动态PPT课件的方式，在播放乌鸦喝水的动态视频时，搭配一些文中的生字，要求学生在观看动画视频时，思考乌鸦是如何喝水的？接着，在课堂结束之后，学生可以利用课余时间，下载有关《乌鸦喝水》的微课教学视频，深入理解这一篇文章的内容，并完成此次课程教育的基本学习任务。同时，思考一下除了文章描述的方法，乌鸦可以喝到水，还可以通过什么方法，帮助乌鸦喝到水呢？通过这样的方法，既可以帮助学生更为深入理解文章的内容，拓展学生的知识面，也能够有效提高学生日常的学习效率，帮助学生更为巩固的理解有关知识。

结语：综上所述，在小学语文课程教育中，创设智慧型课堂教育，需要教师从学生的角度出发，结合实际的生活，创设课堂教学情境，为学生营造良好的学习氛围。并结合先进的信息技术，将文本知识变得更加生动化，趣味性，以此吸引学生，开展智慧思考和探究，从而提升语文课堂的教学效益。