初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议

杨艳云

（遵化市第二中学，河北 唐山 064200）

在初中历史进行教学的时候，要想想对学生自主学习能力进行提升并不是在短期之内完成的，教师需要对学生的主体作用充分的发挥出来，让学生能够真正的参与到教学活动之中，重视学生自身的学习兴趣和学习自信心，营造出一个轻松愉快的氛围。因此在本文之中，主要是对初中历史教学学生自主探究学习能力的培养进行分析，在这个基础上提出下文的内容。

一、建立起宽松民主的教学氛围

在传统进行教学的时候，学生是处于在被动以及不平等的地位上，这样会导致学生自身的主动性和创造性无法得到提升，在课堂中的表现会相对较差。因此要相对学生自主探究的学习能力进行提升，必须要转变教师的地位，改变学生对教师唯命是从的状况，在教师和学生之间建立起一种平等和尊重以及民主的关系，这样可以帮助学生能够消除自身的畏惧和压抑，让学生可以具有着足够的空间和时间去探究发现问题、提出问题和解决问题，对学生自身探究式的学习进行培养。因此在历史进行教学的过程中，必须要重视宽松和民主的教学氛围，比如可以在上课后几分钟让学生进行一些历史小故事的讲演，在课堂教学的时候也是需要留出一定的时间让学生进行自主学习，或者是让学生进行小组之间的相互讨论，可以让学生充当肖老师的角色，对一部分的知识做出相应的讲解。在此之外可以根据某一个历史的问题，让学生可以成为当事历史人物进行出谋划策，通过采取种种的方式，可以让教师和学生之间的关系从“专制性”逐渐的向着“民主性”进行转变，同时也是可以积极的其培养学生参与到教学活动中。

二、对学生体验知识的过程引起重视

对于历史的学习而言，主要是从感知历史一直到积累历史的知识，再从历史知识的积累一直到理解历史知识的过程，因此在历史学科进行学习的过程中，是比价容易陷入到空洞的说教或者是枯燥的知识记忆，导致学生对历史知识体验性的学习存在着忽视。在新课程中也是强调了教学的理念，学生是作为学习过程中的主体，要想让学生在历史学习的过程中可以得到最大化的收益，必须要让学生能够积极主动的参与到学习之中，亲身对历史知识进行体验，这样能够激发学生自身的学习热情，不断的去提高历史知识学习的主动性。比可以在了解身边的历史中，让学生对自身身边的历史作出一定的调查，采取观察以及列表和问卷等等方式，去进行收集、分析和研究相关的历史信息，这样能够形成对历史的一种真实感受，同时更好的去提高学生自主探究学习的热情。此外讲解“钻燧取火”这个历史故事的时候，一些学生会提问？“钻燧是不是真的可以取到火？”这个时候可以对学生的自主性进行发挥，让学是可以进行一些探究式的学习，逐渐的引导学生将石头、草以及毛皮等放到阳光下面进行暴晒，再用力一砸后火星便可以飞出来，学生通过自主式的学习探究，真正用人工的方式造出了火。在看到学生陶醉的眼神之后，学生自己亲自动手得到了更好的体验，不仅仅展示出了使学生自身的才华，与此同时也是培养了学生的动手能力。此外为了能够让学生更好的感受历史，可以组织成立历史兴趣的小组，这样能够有计划以及有目的的开展一些探究式的历史活动，通过利用课余的时间带领学生走出学校，到一些博物馆和纪念馆等亲身体验历史。

三、对学生团队协作精神进行培养

在进行探究学习的时候，一般情况下是需要学生能够进行分工协作，教师必须要组织学生可以发挥出团队协作的精神，这样才可以保证具有充足的活力，获得成果。比如可以在“评说秦始皇功与过”的活动课上，积极的去引导学生能够根据自己的观点对秦始皇的功过作出相应的辩论，在进行辩论的时候，教师需要在尊重学生兴趣的基础上，和学生一同的寻找小组合作的有效方式，让每一个学生都具有明确的分工，将其分工完成的情况和集体荣誉感相互结合到一起，最终可以达到学生自觉主动的去承担起自身的责任，积极主动参与到小组活动之中，更好的去保证人人都可以参与到小组活动，培养学生自身合作的精神，让学生可以产生思维上的碰撞，将集体的力量展示出来，最终发挥出团队的最高水平。

四、培养学生质疑的习惯

在自主学习的课堂之中，需要对学生独立思考引起足够的重视，同时也是需要有意识的去体形学生在日常学习的过程中要提出自身的看法，让学生可以各抒己见，这样能够去对学生创新的心理环境进行优化，不断的去激发学生自身的创新热情，最终提高学生在学习过程中的主动性。比如有机会的情况下可以给学生一定的自由发挥空间，让学生可以大胆的去进行想、问以及辩，在对太平天国运动进行讲解的时候，可以设计这样的问题，比如太平天国的运动并没有失败，你们认为我国历史会出现如何的发展，这个时候可以鼓励学生大胆进行发言，特别是在学生提出一些主流观点的意见时候，要肯定学生敢于说出不同见解的勇气，站在客观和多角度上对学生进行评价。

总结：通过上述分析得出，自主探究学习能力在培养的过程中，实质上就是通过教师人员的引导，促进学生去探究和解决问题，保证学生可以掌握学习的方法和步骤。在这个过程中，学生不仅可以学习到知识，也是可以学会和他人的合作，每一个学生都是可以作为探索者以及发现者，因此合理的去提高学生自主探究的能力，可以取得事半功倍的效果。