小学语文自主阅读能力培养的有效策略探究

郭文静

（南昌市红谷滩新区红岭学校，江西 南昌 330038）

语言是表达的工具也是传递信息的工具，阅读水平直接关乎语言表达效果和信息传递效果。想要提高小学语文阅读水平，必须培养学生自主阅读能力，一个良好的阅读习惯会跟随人的一生，让人一生受益匪浅，小学阶段的学生对阅读的理解能力尚处于初期阶段，不了解阅读对语文素养的提升具有重要作用，因此教师在教学过程中必须培养学生学习动机，强化学生自主阅读兴趣，给予学生自主发展的空间[1]。

一、加强学生主观能动性，先行强化学生阅读兴趣

小学语文自主阅读能力培养需要在兴趣培养的基础上进行，小学生的主观意识并不是很强，但是其对感兴趣的事物探索欲望较强，教师便可利用这一点强化学生自主阅读能力，通过丰富课堂教学内容的形式满足学生探索欲望。例如：《鸟语》一课教学中，教师首先要加强学生的主观能动性，先行强化学生的阅读兴趣。利用多媒体课件播放一些鸟叫的声音，营造课堂教学氛围。其次，以比赛的形式让学生模仿不同鸟类的叫声，让其他同学猜测这一叫声属于哪种鸟类。这样学生的积极性便会被带动起来，教师只需要加以引导学生便会自主投入到课文阅读中。而本节课的重点教学内容就是让学生理解课文内容，进而使得小朋友们热爱鸟类、找到鸟类叫声的特征。以比赛+多媒体的形式能够较大程度丰富课堂教学内容，学生不仅了解了不同鸟类的叫声，还能更为准确的掌握他们的样子与叫声，一举两得[2]。

二、差异选择不同文章，满足不同阶段学生需求

小学自主阅读始终是小学阶段阅读教学的难点，小学生的年龄下到7周岁，上到13周岁，这样的年龄跨度，不仅在身体上有明显的差异，在心理上也有显著的差异性。教师必须根据这些差异选择不同的文章满足不同阶段学生的需求，有效培养学生自主阅读能力。首先，教师在选择材料时应根据教学目标设置展开，其次，教师选择材料还要满足学生兴趣爱好。人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》这一课文的阅读教学中，应结合低年级学生自身的特点引入一些课外文章，通过引入小故事或是小童话的形式布置阅读任务。这节课的核心内容是让学生了解动物的脚印，教师在选择故事时便需要结合这一教学目标，可选择格林童话故事《丑小鸭》、《猫和老鼠》、《小青蛙》等书籍，让学生先行了解这些动物的形象。因为学生对带有故事情节的书籍比较感兴趣，这样不仅能够丰富学生课外阅读内容，还能提高自主阅读效果，让学生带着探索的心进行自主阅读，从而实现快乐阅读[3]。

三、培养阅读记录习惯，达到自主阅读的目的

在以往的教学过程中，教师比较重视学生的阅读理解能力，以及识字能力，这是小学语文教学的重点，也是提高成绩的关键元素，故此教师非常重视。但是对于自主阅读能力的培养却鲜少有教师关注，只是以布置课外阅读文章的形式让学生进行自主阅读，这不仅使得学生对阅读产生了一些抗拒心理，还使得学生的阅读收获较少，无法发挥出自主阅读的效用性。鉴于此，本文认为教师在培养学生自主阅读能力的过程中需要结合新课改要求，以学生为主体，摒弃以往的教育理念，拓展新的阅读思维，激发学生阅读积极性的同时保障阅读效果。教师可以带领学生到图书馆自主阅读书籍，让学生自己选择感兴趣的书籍，进而通过观察学生的阅读方向了解学生的阅读兴趣，在阅读教学过程中针对每个学生的阅读习惯和阅读题材，选择不同的阅读书籍布置课后作业，并且要求学生将自己的阅读感悟书写出来，交由教师评价，遇到较好的词句可以摘录的形式记录下来，当然，这需要教师给予学生更多的自主阅读时间，培养学生阅读记录的习惯，达到自主阅读的目的[4]。

四、小组拼接阅读，提高学生参与度

小学生在阅读过程中势必会出现心不在焉、跳跃阅读的现象，这极大的影响了自主阅读的效率，为了强化学生阅读效率教师必须营造良好的阅读氛围，最大化避免学生溜号、走神的现象出现。首先，教师可以将学生分成几个小组，小组成员的划分可根据学生的阅读兴趣划分。其次，教师可让每个小组的成员分别阅读一段话，并且以拼接的形式，为其他学生讲述自己的阅读内容，最后拼接成原文。教师在这一过程中必须起到监督和引导的作用，当所有小组全部完成阅读拼接后，教师可进行阅读评价，从小组成员的阅读积极性、流畅性以及对文章的理解能力等方面进行评价。小学生的心理年龄尚未成熟，思考问题大多停留在表面，小组阅读的形式能够有利于学生之间的交流，激发学生好胜心，让学生自主的参与到课文阅读中，长此以往，便会养成自主阅读的能力[5]。

结束语：

综上所述，语文是小学教学中的重点和难点，也是学生以后学习和生活的必备基础科目。自主阅读能力不仅有利于学生阅读能力的提升，还能提高学生阅读理解能力，通过多媒体教学、小组合作教学和兴趣教学的形式让学生自主的参与到阅读活动中，能够有效启发学生思维，增加学生阅读量。阅读是小学语文教学的重点教学内容，教师必须积极引导学生自主阅读，才能最大化提升学生阅读能力，满足新课改要求，提高语文成绩的同时实现素质教育。