立足小学语文课堂加强文言文阅读教学

程平

（江西省上饶市鄱阳县油墩街柘下小学, 江西 上饶 333100）

小学阶段是青少年技能学习与教育成长的关键时刻，很多优良的阅读习惯与学习习惯尚未形成，也没有一个正确的自我认知与成熟的人生观、世界观、价值观。而文言文集结了古人先贤的智慧，开展文言文阅读教学可以帮助小学生开拓眼界，提高认知。但是文言书写的文言文在阅读教学上具有一定的难度，现下，我国的文言文阅读教学活动尚没有一个科学有效的方式，故而在实践教学中还存在着许多弊端。本文将对文言文教学的现状进行思考，积极探讨有效的教育模式。

一、文言文阅读教学现状

当下，我国的文言文阅读教学活动在实践中存在着许多的不足。传统的教学模式虽然可以让学生快速的掌握文言文知识，但是并没有理解，在日后的文言文学习中仍然不会运用，在一定程度上制约了学生文言文学习的质量与效率。同时，教师对于文言文教学也不够重视，在教学实践中往往一语带过，导致学生对于文言文的学习总是一知半解。而教师的态度往往会影响学生的态度，教师的不重视也导致了学生的不感冒，文言文又不符合当下的书写习惯，学生也就没有了学习的兴趣。以上因素都导致了文言文阅读教学活动难以展开[1]。

随着国家和社会经济的进一步发展，国家和社会对教育事业提出了更高的发展要求。在新课程改革不断推进的这一形势下，经典课程的传教得到社会各界的广泛关注，文言文阅读教学也有着更加重要的地位和意义。

二、文言文阅读教学的重要性

加强文言文阅读教学既可以继承传统语文学习经验，提高语文素养，又可以传承中华传统文化，增强文化自豪感。

文言文中蕴藏着丰富的传统语文知识，而对于这些语文知识的学习古人选择了诵读的方式，先贤孔子开讲文言文，明清时代孩童的启蒙学习也是从文言文诵读开始。在当下的时代，很多人抛弃传统的学习方式，但是传统的存在必有其道理，理应批判的继承[2]。

并且，文言文在语言模型这一方面有着自己独特的特点，蕴含着丰富的历史典故，具有一定的节奏美和音律美。小学生对文言文进行阅读与学习，不仅有利于他们丰富自身的汉字知识体系，提高语文综合素养，也有利于他们理解历史，在写作中学会引用典故，增强思想的广度和深度。

此外，文言文还是中国传统文化的重要组成部分，而小学语文教材中收录的文言文都是有利于学生发展的优秀文章。但是长期以来教材中多采用白话文章，让学生在便于理解的同时也停滞了对于文言文的认知，而推进文言文阅读教学不仅可以帮助学生理解文言文，加强文言文学习，还可以让学生在理解的程度上感受到传统文化的魅力，增强民族文化的自豪感。

三、加强文言文阅读教学的措施

（一）改变教学理念与教学模式

教师是教学活动的主要人员，想要达到提高小学语文文言文阅读教学质量的目的，就必须要先从教师入手。

新课程改革正在如火如荼的进行，教师要主动适应新课改的具体要求，改变自己原有的传统教学理念并对教学模式进行改革创新。教学模式的质量是直接与教学效果的质量挂钩的，而传统的文言文教学模式在实践中存在着许多的弊端，已经无法达到当下的要求。教师必须要改变自己的教学模式，传授学生文言文解读技巧与词句解读方法，提高学生的文言文解读能力，巩固学生文言文学习的基础。

（二）建立情景教学，提高学习效率

在传授解读技巧的基础之上，还要注重对学生学习文言文的兴趣的培养，兴趣是最好的老师，但是在当下的教学实践中学生对于文言文学习并没有多大的兴趣，故此，教师要解决此问题进行。兴趣不是一时就能培养的，教师要在每次的文言文阅读教学活动中下功夫。教师可推行情景教学，将晦涩难懂的文言文课文内容编纂成一个个小故事，在课堂上以极其生动的方式向学生描述，借此帮助学生深入理解文言文课文[3]。此外，还可让学生扮演对话式文言文中的角色，让学生自己来感受文言文的魅力所在，从而激起学生学习文言文的兴趣。

在培养了学习兴趣之后教师还要拓展学生的阅读范围，适当的引入与教材内容相关的文言文进课堂，开展学生自主阅读训练，并在此过程中给予学生指导。如此不仅可以锻炼学生的文言文阅读能力，还可以通过课外文言文帮助学生更好的理解教材内容，提高学生的学习效率。

（三）重视注释与课堂交流

在情景教学之外，教师还要积极鼓励学生对文言文进行翻译注释，并鼓励学生在课堂上进行交流展示。

提倡学生对文言文课文进行注释可以帮助学生深入掌握文言文知识，不错漏任何细节，学生可在注释翻译的过程中将不懂之处标记出来，随后请教教师进行讲解，加深理解与记忆。而教师还可以适时让学生在课堂上就注释翻译进行交流沟通，让学生就不懂之处大但表达，就争议之处大肆争论。如此，教师才可以灵活掌握学生的学习情况，才可有针对性的对学生文言文阅读学习进行指导。