如何运用微课提高初中英语教学质量

郭静

（贵州省六枝特区第二中学，贵州 六盘水 553400）

微课又被称之为微型视频课程，这种教学模式主要以短小的教学视频为载体，针对学习活动、实践、任务、主题等教学环节或是学科知识难点、重点、考点以及疑点而设计开发支持多种学习方式的一种情境化的新型网络课程资源。微课的时间一般都是10分钟以内，视频内容短小、精干，同时并辅助现代信息技术，图文并茂，能有效刺激学生感官，最大化调动其热情，激发学生学习潜在能力。教师在初中英语教学中可以根据教学主题制作微课视频，上传网络，让学生通过网络进行自主学习。制作微课还为教师提供了自我提升的机会，进而更好地实现高效英语课堂和教学相长的目的。

一、初中英语微课的特点

（一）用时较短，信息量大微课主要是从中学生的学习规律和认知特征入手来制作教学视频的，微课的时长一般都控制在10分钟以内，以高效率、时间的形式表达或阐述重要知识，有效传递相关知识点。尽管微课的时间有限，但因为结构较为完整，语言准确简练，很容易给学生留下深刻影响，从而让学生更好地掌握相关知识，提高学习效率.

（二）主题突出，内容具体与传统教学方式相比，微课虽然教学时间短，但内容更加精简，主题更加突出，更符合初中生实际需求。实质上，每个微课就是一个知识点，而且主要是教学内容中的重点、难点，如，语法重难点，教育观点，听力、口语、阅读的方法和策略等。

（三）使用灵活，应用方便现阶段的微课视频格式通常情况下都是采用Flv、Mp4等常规媒体格式，一般来说，微课配套辅助资源和视频总容量不会超过100M,学生可以根据自己的需要选择查看教案、课件以及在线观摩课例等各种辅助资源。另外，学生还可以将各种学习辅助资源下载保存到手机等终端设备上。

二、初中英语教学微课制作的原则

（一）实用性微课制作要从学生的实际入手，一定要严格遵守实用性原则，设计符合初中生认知水平的内容。如语法微课的设计，一定要立足于解决学生学习过程中遇到的语法问题。针对很多学生搞不清一般过去时和现在完成时的情况，教师可以专门制作微课，讲解分析一般过去时和现在完成时两种时态的微课。唯有如此，才能更好地帮助学生了解现在完成时和一般过去时，最大化地满足学生的需求。

（二）易用性易用性是指微课应便于学生使用。微课的使用是为了进一步降低学生学习的难度，绝不能增加难度。如，虽然微课设计要求短小，但是教师制作微课时为了追求视频的短小而过度追求简化的语言，让学生看不懂、理解不了就违背微课的初衷了。教师在微课的制作过程中，可绘制一些图形或是拍摄视频短片，将抽象的知识具体化，降低知识难度，帮助学生更好地理解相关知识点，提升了学习效率。

（三）趣味性趣味性是制作微课必须要遵守的原则，唯有如此，才能吸引学生来微课学习。要学生主动通过微课学习英语，兴趣是最关键的因素。没有兴趣，他们就不主动进行学习，这样，微课的点击率和完成率就会大大降低，其价值和作用也就无法发挥。上述三个原则是存在顺序的，在很难同时满足上述三个原则时，教师必须有所取舍，首先最大化满足实用性原则，在此基础上顾及易用性，最后满足趣味性原则。倘若无法满足趣味性原则，绝对不能勉强，否则可能会出现偏离教学主题的情况。

三、初中英语微课的制作流程分析

（一）内容选取选择教学内容是微课制作的第一步，微课内容一定要具有典型性和针对性。教师可以根据英语课程标准的分级要求、教学中的重难点以及学生的需要，选择微课的内容，最大化地满足学生的需求。

（二）撰写脚本脚本是微课教学用语，为降低微课录制的随意性，教师必须将每一堂课的导入语、指令语以及过渡语等写成脚本，严格对照脚本录制微课，以减少微课录制的返工率，确保微课的质量。4.视频录制当前微课常用的录屏软件主要有 Screencast、CamtasiaStudio、Snagit、CyberlinkYouCam等，这几款录屏软件能有效地将写字板、课件、媒体以及平台展示结合在一起，通过动画、音乐、字幕以及语言旁白等制作视频，还可以在微课教室中录制视频。

四、微课在初中英语教学中的应用分析

（一）在语法知识讲解中的应用针对绝大多数学生都容易混淆一般过去时、现在完成时和过去进行时这三种时态的情况，教师可从初中生的兴趣爱好入手，选择学生感兴趣的野炊话题，通过网络寻找一些与时间元素有关的视频，并在教学中提出问题：“Whatwashedoingat6o'clock？”与此同时，教师可以利用微课让学生学习这个问题。在这过程中，教师还要鼓励学生表述具体问题，并引导他们使用正确的时态来回答。微课课件播放完之后，还需及时引导学生认真分析微课所运用的时态语法。教师这样利用微课，可以让学生更好地掌握过去时、现在完成时和过去进行时的语法知识，进一步提升英语课堂效率。

（二）课堂英语练习过程的应用教师通过微课的应用让学生理解并会正确使用时态后，还需针对性设计相应的练习环节，以便学生更好地将所学知识应用到实践中。教师可将微课视频上传到数据库中，让学生在课余时间观看，之后再在英语课堂上进行练习。教师可以向学生播放一段班级活动或是某个体育运动的视频，然后鼓励学生来扮演讲解员的角色，为其他同学讲解活动中发生的事情在初中英语课堂上通过微课的有效应用，教师可以让学生有效地掌握过去进行时的用法，还可以有效营造课堂教学氛围，最大化地提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到微课学习中，从而获得事半功倍的教学效果。

（三）在转变教学模式中的应用学生的差异性使他们学习英语的兴趣或能力有着很大的不同。进入初中阶段后，学生的口语水平和英语能力开始出现了明显分层。故而，这就要求教师根据初中生的特点，进行分层教学，唯有如此，才能最大化发挥微课的制作和应用所具备的分层异步教学效果。

结语

微课是一种全新的教学方式，作为教师，我们要最大化地发挥微课的优势，就需要根据初中英语教学的特点，进一步研究微课的制作和应用，进而让微课变得规范化、系统化，从而激发学生的学习兴趣，有效突破学习难点，让学生进行自主学习，更好地掌握相关英语知识，促使学习效率和英语教学质量的提升。