基于信息化支持的中职电子电工教学

赵金太

（临沂电力学校，山东 临沂 276002）

引言：我国各行各业对于电工电子专业的专业型人才有着较大的需求量，尤其是对高级别的专业人才的需求最为庞大。为满足社会发展的基本需求，为社会提供充足的人力资源，中职院校应当正确认识到现阶段社会的就业形势，有针对性地开展教学改革工作。对提高中职院校电工电子专业实训教学的有效性，其实是教育改革关注的重点问题之一。在中职教育研究领域，诸多学者在提高中职院校教学效率的问题上，进行了深入的研究，并取得了很大的成果。而作为中职院校教育工作者，如何能够吸收这些研究成果的精华，找到适合电工电子专业提高实训教学有效性的方法，是值得我们思考的问题。接下来，比如首先通过对中职院校电工电子专业教学现状进行分析，然后找到适合本专业发展的具体方法，为大家提供参考。

一、中职院校电工电子教学现状分析

作为中职院校，我们培养的就是具有实际操作能力的技术人才，我们深知任何科目都应该将理论与实践相结合，并且注重理论转化为实践，学生能够在步入社会之后，拥有较强的专业技能。但是，目前的中职教育中存在重理论轻实践的现象，偏离了人才培养的目标，无法为社会输送更加对有用的人才。电工电子专业本身就是一门理论繁琐的专业学科，在学习过程当中，想要提高学习的效率和教学质量，专业实践必不可少。尤其是对于中职院校学生来说，他们年纪相对较小，且知识基础相对薄弱，如果单纯依靠理论讲解，很难让他们对专业知识有一个深刻的认识。如果长期进行理论讲解，不注重实践教学，大多数学生会对专业的学习失去兴趣，无法有效的吸收知识，也就无法成为对社会有用的人才。通过长期的走访研究，造成上述现象的原因主要有两点：师资力量不足和实训器材成本较高。中职院校教师大多来自专业师范院校，理论的教学能力比较强，但是在实践能力上就相对薄弱，对行业的整体把握和实践能力，没有系统的认识；其次就是想要维持电工电子专业的实训教学，从电容电阻等小元件到大型电工电子器械，设备的操作以及日常维护，都需要一定的技术人员和费用，这对于大多数中职院校来说是一笔不小的投资，很多中职院校没有足够的资金完成实训教学投入。上述两个原因就会造成学生学习兴趣相对较小，教学质量相对较低，即使有实训教学，其有效性也相对较差。这极大的降低了人才培养的质量，是我们亟待解决的问题。

二、改革的意义

（一）顺应国家发展的基本要求

电工电子专业属于一种新型的高科技专业，国家和社会对于该专业人才的需求量较为庞大，而电工电子行业也是国家现阶段重点扶植的行业之一。从市场的角度来看，国内的电工电子市场比较庞大，与电子信息相关的行业数量较多。若想要保持电子信息行业的持续、稳定发展，确保我国数字化产业在国际市场上的竞争能力，我们不仅要加快行业发展模式的转变与升级，更要重视对于人才的培养工作。正因如此，政府对于电子专业的扶持力度较高，电工电子行业的发展前景较为明确，而社会对于电子专业的人才需求量也相对较强[1]。

（二）满足人力资源市场的基本需求

在政府宏观调控产业结构的背景下，传统行业需要改革升级，而具有战略意义的新兴行业则发展迅速。由此可见，无论是传统行业还是新兴行业均需要大量的电子专业人才作为发展的基本保障，这也是现阶段我国人力资源市场普遍存在的一种现状[2]。从各个企业的实际需求情况来看，企业需求的专业人才不仅仅要具有强硬的专业知识作为工作支撑，更需要具备一定的实践操作经验。此外，针对电子信息产品的操作、施工、安装以及后期的维护等工作均需要大量的专业人才。正因如此，我国的中职院校应当正确认识到人力资源市场对于人才的需求情况，并在此基础上逐步开展教学革新，以满足社会对于电子专业人才的基本需求。

三、提高有效性的思考

（一）理论贴近生活

对中职院校学生来说，他们的社会经验相对较少，也没有接触过实践内的工作或活动[3]。所以在进行电工电子专业课程的教学时，我们尽可能的将教学内容与生活实际相结合，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好的理解课堂内容。我们在进行入门教学时，尽可能联系生活中的相关例子，让学生对这门专业课尽可能降低陌生感，比如常见的电子器材或原件，再到我们生活中常用到的电脑手机，我们都可以作为课堂展示模型对模型的实际触摸和观察，都可以算作是基本的实训教学，让学生更好的理解课堂内容[4]。

（二）丰富教学方法

传统单一的理论灌输式教学方法，已经无法满足当代学生的学习需求，所以我们要尽可能的丰富教学方法，采用多种教学方法并行的教学模式。理论教学自不必多说，在实训教学过程当中，我们可以通过视频展示的方式，教给学生如何使用电子元器件，很多视频教学详细的解读，以及三维模型视频的展示，能够全面的让学生了解某一电子元器件的内部结构以及用途。当然我们还可以配合一些实际的电子产品，最常用的可能就是收音机，这是很多电工电子专业学生接触最多的实践操作模型，也是相对简单的电子模型[5]。通过对这一模型的拆解重装，以及原理分析，帮助学生更好的理解电工电子专业的基本用途，极大的激发学生的学习兴趣。除了教学课堂外，我们还可以通过建立兴趣小组或网络群组，在课下帮助学生解决一些细小的问题，能够通过一点一滴的积累，逐渐提高学生的专业技能和实践操作能力，并鼓励学生自主开发简单的电子产品，让他们在学习和实训操作过程中，更好的将知识转化为技术能力[6]。

（三）创造更多实践机会

作为一线教师，可能学校有限的资源供给学生进行实践，但是我们还是要能够尽可能的帮助学生进行实践。我们上述提到的收音机的拆解和重装，可能就是我们为学生提供最基本的实践教学操作。当然我们还可以进行一些其他实践活动，比较容易实现的就是家电回收和维修。让学生在学习到理论知识之后，我们进行一些故障家电的维修，可能会极大的帮助学生进行实践，了解市面上的电子产品的具体内部结构，并且可以通过实际的运行原理找到故障点，然后通过一些操作将故障排除[7]。将故障排除或将问题解决，这是在实践操作中能够给予学生极大满足感的事情，能够极大的提高学生继续深入研究和思考的积极性，帮助学生更好的学习。当然我们还可以通过与社会企业合作进行实践教学，通过学生参与实际生产，为学生提供实习机会，以此锻炼学生的专业技能[8]。还可以通过与社会技术工人合作，院校教师作为理论教学的主要力量，专业技术工人作为实践教学的主要力量，这样可以充分发挥院校教师的理论讲解优势，然后再利用专业技术工人的丰富实际操作经验，通过实际操作过程当中的讲解和传授，让学生能够极大的吸收专业技术工人身上的操作技术，这对于提高实训教学的有效性有十分明显的效果。通过实践促进理论学习，再通过理论学习逐步提高实践能力，这是我们实践的最终目的。

结束语：总的来说，想要提高中职院校电工电子专业教学的有效性，就是在继续保持理论教学的优势同时，能够注重实践教学的有效性提高，最终帮助学生提供学习兴趣，促进学生实践能力的培养，为社会输送具有较高技术能力的人才。