论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力

马支牛

（四川省凉山州金阳县马依足乡中心校，四川 金阳 616250）

小学语文教师在日常教学工作中应当注重对学生阅读能力的培养，帮助学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，同时为学生打造良好的阅读氛围，促进学生对阅读内容的感知与理解，以达到更好的阅读效果，为语文教学工作的有效开展提供助力。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要作用

（一）启发学生思维、培养想象能力

语文是一门开放性的学科，注重学生思维的开拓，阅读是启发学生思维与想象能力的重要手段，将阅读与课堂教学进行有机结合，就像为学生开启了一扇打开新世界的大门，通过丰富多彩的书籍阅读，学生可以了解语文课本以外的世界，在优秀的文学作品中产生强烈的情感共鸣，在丰富而多元的阅读体验中开启想象空间，提升思维能力，促进学生对世界的感知力，并以此为工具促进学生学习能力及综合素养的提升。

（二）拓宽学生知识面，增加知识积累

语文的学习是一个不断积累的过程，知识的积累需要通过不断的学习与吸收才能达成，阅读的过程是学生体会文学作品、理解文学作品并吸收和转化文学作品的过程。阅读书籍中所包含的文学内涵与价值对学生的知识积累具有积极的辅助作用，可以有效拓宽学生的知识面，提高学生的文学底蕴，学生在自主阅读的过程中，会不断加强对文字、词语、句子的理解与转化能力，这些积累会展现在学生日常的理解、写作、表达与沟通能力中，这对学生今后的语文学习意义重大。

（三）提高学生在语文学习中的听说读写能力

语文学习的核心就是听说读写能力的培养和锻炼，在语文学习的过程中，这几种能力的培养是相辅相成的关系，通过阅读能力的培养，可以帮助学生加强对语文知识的理解、感知和应用能力，学生通过阅读所积累的知识，会形成写作能力、表达能力与沟通能力，对提升学生整体语文素养具有十分重要的作用。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

（一）创设良好的阅读情境、优化阅读体验

阅读教学活动的开展，离不开阅读情境与氛围的创设，要培养小学生对阅读的兴趣，首先要通过阅读氛围的打造增加学生对阅读的兴趣，在这个过程中教师应注重阅读活动开展的形式，而非简单的为学生选择阅读书籍，然后交给学生自行阅读和理解这样简单，教师可以通过生动形象的故事结合多媒体手段将阅读体验不断丰富，利用文字、声音、动画、图片、视频等形式的结合，将书籍中的内容进行身临其境的展示，在丰富多彩的阅读体验中带动学生的阅读兴趣，帮助学生通过兴趣形成习惯，最终促进阅读活动在教学工作中的开展，有效提升学生的阅读能力。

（二）结合学生的理解能力与教学进度选择阅读书籍

阅读能力的提升应当以合适的阅读书籍选择为基础，教师在帮助学生进行阅读书籍的选择时，应当依据学生的理解能力、知识结构、学习进度和文化程度等方面，为学生选择适合的阅读书籍，在阅读的过程中应注意从易到难，一些内容较为晦涩难懂，或思想内涵较为深奥的书籍，学生的阅读难度较大，如果一开始就安排学生阅读，很可能影响学生的阅读兴趣，造成反面的影响，因而书籍的选择一定要符合学生的实际情况与接受能力，在循序渐进的过程中逐步提升。

（三）注重过程中的引导与协助

阅读能力的提升，不是教师完全的放手让学生独立进行阅读，而是在帮助学生选择适合的阅读书籍，同时在阅读活动开展的前期、中期和阅读结束后，都提供相应的引导与协助。在阅读活动开始前，教师应帮助学生进行阅读书籍的选择，同时明确阅读的主题和目标，也可以通过抛出问题或展开阅读活动和竞赛方式来增强学生对阅读活动的兴趣，在阅读的过程中可以通过情境阅读、互动阅读、多媒体阅读等方法，辅助阅读活动的开展；对学生在阅读中遇到的困难、不能理解的部分，及时提供帮助，引导学生将书籍中优美的语句、段落、阅读的感受、产生的共鸣与联想进行记录，通过这样的行动提升阅读质量；阅读结束后，及时开展总结分享活动，鼓励学生将阅读中的收获和体会进行分享，对阅读中所收获的内容进行展示，以此来加强阅读效果，促成结果的转化。

（四）定期开展丰富多彩的阅读活动

活动的开展可以有效提升学生在阅读中的兴趣与积极性，同时增强阅读的互动性，教师可以定期结合教学目标与教学进度设计阅读活动主题，举办自主阅读的相关活动，如阅读周、主题阅读活动、图书角活动、情境舞台剧等，通过丰富多彩的活动，加强阅读的实践性与趣味性，增加学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的培养。

结束语：

阅读能力的提升对学生文化知识的积累，思维能力与想象力的开拓及自主学习习惯的养成具有重要作用，教师应充分发挥学生在阅读活动中的主观能动性，有效引导学生建立良好的阅读习惯，同时通过阅读氛围与情境的打造、阅读活动的开展，促进学生的阅读兴趣提升，为学生阅读能力的培养打下基础。