研究小学语文作文教学的素材积累途径

程海燕

（江西省乐平市镇桥小学，江西 乐平 333300）

一、作文素材的积累对小学作文的重要性

写作离不开对生活的感悟，而小学生受生活环境和思维能力限制，很难对生活有细致观察，导致小学生日常生活中几乎没有素材的积累。如果平时对于山川风物、河流古迹都没有积累，那在写文章的时候自然难以下笔，毕竟“巧妇难为无米之炊”。对于小学生来说，素材是写作的源泉，它让作文内容更加灵活，更生动形象。小学生积累素材不仅能提高写作能力，还可以帮助他们增长见识，开拓视野，积累文化，丰富自身，形成正确的人生观、价值观和世界观。小学生在教材课本之中积累素材可以帮助自身巩固所学知识，在生活中积累素材可以帮助学生增长自身实践经验，培养仔细观察和思考的能力，在课外读物之中积累素材可以帮助学生拓宽自身视野，增长自身见闻。

二、探究小学语文作文教学素材积累的重要策略

（一）培养学生从生活实践中提取素材的能力

生活是丰富多彩的，教师和家长不能以自己的眼光去判断和评价学生眼中的世界，这是不合理的，教师更应该培养给学生自己去观察世界和评价世界的能力。小学生正使处于好奇心强烈，积极探索的时期，他们对于身边的一切都抱有十分浓厚的热情，但是由于涉世未深，心智发展也不够成熟，使他们不能对生活进行有效的观察和素材的积累，也不能把生活融入到写作之中。教师应该培养学生的观察能力，培养学生从生活实践中获得人生感悟的能力，引导学生观察身边事物，鼓励学生对于生活中难以忘怀的事件记录随笔，这在很大程度上不仅培养了学生观察和积累的能力，也让学生在不知不觉间锻炼了写作能力。例如:教师可以布置作业，观察生活中常见的景色写一篇家乡的美景推荐。学生在任务下会更加留心观察身边的花鸟鱼虫，树木河流，从而对这些景象和事物产生更新鲜和深刻的想法。教师也可以引导学生在课堂上针对观察到的身边风景事物进行讨论，让学生从更多的角度感受生活，使作文内容更加丰富完整，有血有肉。

（二）探寻语文教材中的作文素材

小学语文教材作为小学生语文学习的开展媒介，是小学生语文学习中最为常见也最为重要的组成部分，是小学生积累素材的最直接渠道。在九年义务教育的宏观大局下，所有的教材课本都经过了科学合理的设计，其内容的选择的也大多是名人佳作或者时代名著，不管是在修辞手法还是遣词造句都有独到之处，这些文章就可以作为学生积累素材的最便捷途径。教师可以在开展作文教学的相关工作时，引用一些语文教材中的文章作为教学案例，也可以让学生在日常学习和背诵的过程中，对一些优美词句和优美段落进行摘抄记录，对文章中优秀的修辞手法和实用性较强的词语进行标识分析，帮助学生理解记忆，融会贯通。教师引导学生从这些名人佳作中汲取写作方法，积累技巧，使学生不仅能在素材积累量上有很大的提高，也能使学生在文章结构，叙述手法等写作能力上有所提高，使学生在今后的写作中达到形神兼备，也使文章内容饱满立体。而且，课堂上的积累在很大程度上帮助学生节省了时间，并且在教师的帮助下，有着事半功倍的结果。

（三）鼓励学生从课外读本中提取素材

优秀的文章内容和阅读量是分不开的，教师应该在作文教学的过程中帮助学生选取一些有价值、有营养的课外阅读材料，再用科学合理的方式对素材进行分类和提取。一千个人有一千个哈姆雷特，不同的人有不同的思考方式，这使得他们在文章理解和写作方式都有着很大的不同，但是由于年龄原因，大部分的小学生都更喜欢趣味性更强，更简单易懂的课外读本。教师应该打开自己视野的局限性，帮助学生挑选出更适合阅读和积累又不刻板考究的书籍材料，为小学生提供一份可供参考的书单。让学生养成在阅读中记录随笔的习惯，同时尊重学生的个人习惯，对于学生的独特标记予以肯定。帮助学生在阅读中记录摘抄，对素材进行积累和分类。课外阅读的积累方式相对给了学生更加宽松自由的空间，使学生可以选择自己更感兴趣的素材积累。教师也要注意及时检查学生的素材积累情况，了解学生的兴趣类型，发现学生的空缺领域，及时向学生推荐补足书单，均衡学生发展。

结束语

写作素材是学生开展写作活动的最基本前提，它让学生在写作过程中有话可说，有理可依。教师在作文教学的过程中利用有效的资源引导学生，培养学生在自身生活经历和所学文章中捕捉素材的能力，鼓励学生多阅读、多观察。使学生在日常生活学习中获得丰富的情感认知，同时锻炼学生技巧，完善学生写作手法，帮助学生逐步提高写作水平。