浅谈基于核心素养培养的高中物理实验教学

万小云

（江西省安远县第一中学，江西 赣州 342100）

初中的物理相对于高中物理而言比较基础。面对更深层次的高中物理知识，更多的学生感觉到理论抽象，晦涩难懂，不容易理解。从初中物理简单的框架构成到高中物理更深层次的学习，教师照本宣科的讲解课堂的内容已经不能够满足学生对知识学习的需求。因此实验教学在高中物理教学中显得至关重要，它能够打破学生对物理学习的片面理解，让同学们可以感受到理论和实践结合的重要性。实验教学对同学们加深对物理的理解起到推动作用。

一、高中物理教学现状

（一）物理学科本身相对其他学科较为抽象，理论晦涩难懂，涉及众多的物理知识，与初中物理知识已经不是同样的水平。高中物理的深度离生活较远，并不是能够轻易理解的。高中物理知识的学习本身就存在一定的抽象性和困难性。

（二）学生从初中升入高中的过程中并不能很好的衔接知识，而且初中简单的死记硬背或者套路的方法已经不能再适用于高中的学习了。物理学科是较为抽象的学科。和实用性学科并不同，学生们对学习物理的热情也并不高。受畏难情绪的影响，物理学习更为艰辛。

（三）高中物理教学质量参差不齐，也是高中物理核心素养培育的一大难点。有些教师看重应试教育思想，但是并不能够让学生很好的理解物理思想。而我们更多追求的是，在讲懂知识的同时，圈出考试的重点。教师的侧重点不同，也会让学生的学习观念不同。

（四）平时在教学生活中并不注重实验教学的重要性，更多的是依据课本和生活中的故事来让学生去理解物理的知识。知识显得过于浅显，很难让学生深度理解，并且难以培养学生的物理素养。

二、基于核心素养培养的物理实验教学具体应用

（一）开拓课堂实验活动

在每一次知识点讲解的同时，可以配合相应的实验活动，可以让大家更加直观的了解到实验的状态，通过具体实验去分析物理原理，让学生更加直接的将理论和实验结合起来，使得实验效果最大化。

（二）进行物理实验比赛

在基础课程讲解的同时，为大家讲解物理实验原理。此外可以设置课下的物理实验比赛，让大家以小组的形式明白分工配合，并且共同探索物理知识。在实验中发现问题，可以让大家更加深度的了解自身对物理的掌握程度，有助于对物理有更深刻的认识。

（三）培养学生的物理观念

物理并不是孤独的一科目，它与语文、数学、英语有很多的联系。教师在教学的同时，应注意这些多方面的联系。教师应培养学生不断加深思考的能力，从多方面启发引导学生，并且用于从生活中发现问题，用物理原理去解决生活中的问题。物理观念不该束之高阁，真正应用于实践才是物理价值的体现。

（四）提升学生的应试技巧

高中物理的学习并不只是停留于对理论的理解，更多的还是对实验的把握，只有当理论理解同实验的操作相结合，才能加深对物理知识的总体把握，进而提升学生物理核心素养。因此，在学习的过程中，了解物理学习的重点，并且在实验学习中把握学习的主要内容。如果实验可以顺利且正确的完成，知识也一定能够掌握。提高学生应试技巧的同时也可以将学生熟知物理的知识应用于理论实践，从而可以避免学生出现“高分低能”的现象。

（五）提升教师的教学水平

在高中物理教学过程中，教师对教学成效的提升起到了重要作用，教师自身才是传播物理知识的主体，对于教师来说，应该积极改变其传统教学理念，逐步提升其自身知识素养，利用进修研修等方式，提升自身的知识，并在平时的课堂教学中以自身为榜样带动学生培养物理核心素养。在学生的知识体系构建并不成熟的情况下，教师的引导尤为重要。

（六）注重培养科学实验素养

如今很多高中物理教学因设备、时间安排、教学环境的差异，很少安排学生进行科学的物理实验，以至于理论与实验相分离，大多数学生只知道理论，而并不知道实际操作的科学方法。真正对知识的掌握，并不在于理论倒背如流，而在于将理论和实验相结合，更何况是物理这样理论晦涩难懂而实际操作性极强的学科。因此，教师在教授高中物理的同时，要注重学生科学实验素养的培养，只有教师真正让学生做到将物理理论知识活学活用，才能更好的激发学生对物理核心素养培育的热情。这样有利于对物理人才的培养，而不仅仅是对物理学习工具的塑造。

结束语

高中物理的学习，并不是闭门造车的过程，教学过程中要坚持理论和实践相结合的方法，教师要站在学生的角度探索更为生动形象的实践活动。实验教学使物理学习不再是枯燥乏味的理论，不是束之高阁的定理，而是与生活紧密结合，充分认识物理知识的实用性。教师并不希望学生“高分低能”，学生也是一样。在学生物理核心素养尚未形成的时候，教师是引导学生学习的主体。只有教师和学生紧密配合，共同学习，才能提升学生的物理核心素养，培养真正具备物理核心素养的学生才是物理教学的真正目的。