小学英语课堂教学中要注重“四化”教学

魏静

（河北省张家口市涿鹿县涿鹿镇马军庄学区，河北 涿鹿 075600）

英语是语言的基础学科，其课堂教学的目的是使学生掌握英语这门语言工具，了解中西方文化差异，同时培养他们具有创新和自主探索知识的能力。为了切实达到新课标的要求，在英语课堂教学中我认为可以注意一下“四化”教学，可以使教学得到事半功倍的效果。

一、教学过程情景化

（一）语言运用能力的培养

课堂上，我经常为学生创设真实的语境，让他们通过pair work，group work或interview等方式进行口语操练。教学中，我不仅考虑到语言的语法功能，而且注重语言的实际运用性。如：教“I want…”句型时，面对独生子女的小皇帝们，除了要进行语言学习还要渗透思想教育。为了避免孩子们在生活中有过多的物质追求，于是我设计了“I want……,please.”作为购物时的实际运用性练习。通过购物情景的创设，把课堂教学从“传统型”变为了“引导型”。师生间的角色扮演，产生了互动“交流”，改变了教师“独唱”的现象，形成了师生“合唱”的局面。然后我又设计了“I want to do sth for sb"作为语法功能性练习，并结合思想教育，让学生学会献出自己的爱心，尽自己所能帮助他人。正如古言所说：“熟能生巧”。帮助学生把所学的语言知识运用到实际生活中去，是我们英语教师最重要的责任。

（二）中西方文化背景的了解

由于不同的文化背景，导致中西方文化存在一定的差异，要让学生了解到相关知识，也是英语学习的一个重要方面。

掌握物质文化相关内容，可以丰富学生对地里、历史、静静等方面的知识。入教学“Metro”时，我让学生了解地铁的起源，并收集地铁、高铁的相关内容，让他们中国的发展情况，为此自豪，从而萌发其爱国情结。不仅引导了学生探球知识，而且变“被动接受”为“主动探索”知识。

当然了解精神文化相关内容，也可以让学生了解到不同对信仰、习惯和价值观等。如教学“festival"时，我通过让学生听、说、读一篇关于中国春节与西方圣诞节的短文，从中了解中西方文化背景与差异，并学着模仿写一写自己喜欢的节日，题材贴近现实生活，激发了学生们的兴趣。

二、教学方法多样化

形式多样的教学方法，会使教师富有魅力，使课堂教学更具吸引了。在教学中针对小学的年龄特征，我采用各种方法开展教学，即在英语教学中通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化，并结合教学内容，采取唱唱玩玩、读读画画、听听猜猜、说说演演等多种活动途径，激发他们学习的兴趣。听过情景创设的方法，激发他们说英语的欲望。通过对话的方式，不断地巩固短语和句型。当然，对话操作方法也很多，有师生间的，同桌间的，朋友间的等等。

“教学有法，教无定法”。在教学中为了积极发挥教师的主导作用，充分调动学生的主体作用，优化课堂结构，向“全英语、密台阶、大容量、快节奏、高素质”目标迈进，我融合了多种教学方法。如：通过拍球和跳绳等体育活动，让学生学会数数；通过自编儿歌或改编歌词等方式，让学生复习词汇和句型；通过记忆或猜谜等游戏，让学生进行问答练习……，总之，让孩子无意识地学习，减轻他们学习压力，并提高他们学习的兴趣和质量。

三、教学评价鼓励化

任何人都喜欢得到别人的赞扬。为此，我在平时的教学中非常注重鼓励、激励学生，并做到教学点评激励化。主要形式有：

（一）个别激励

个别表扬可以树立每个孩子的信心。在教学中我经常说一些鼓励性的语言，入：“Very good!”，“Well done!”，“Good job!”，“Clever!”，“Wonderful!”等表扬学生。

（二）集体激励

采取小组竞赛对方式，可以调动学生的积极性。有时，我把全班分成几个小组，以各种奖励的方式鼓励小组成员，让他们享受合作的成功和喜悦。

四、教学手段直观化

在驾校中充分运用多媒体等教学手段，可以很好的吸引学生的注意了，达到事半功倍的效果。其优势就是可以模拟现实环境，利用听觉、视觉和多种感官的综合作用对学生进行合理的刺激，使教学内容更加生动化、形象化。如，教学“sandwiches"一词时，我让学生数出了“three slices of bread”后，然后出现动画，在三片面包里夹些东西，便形成了“sandwich”。不仅生动，而且形象，更适合学生记忆。

总之，课堂教学不仅要充分体现“以人为本”对就行思想，而且还要最大限度发货学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。新课标倡导重视学习的过程，所以我试图让学生在活动过程中学习知识，发展能力。在教学中，注重激发学生的主体情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。我们应树立符合素质教育精神的英语教育教学观念，坚持面向全体学生，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生对整体素质。