注重提高中职机械基础课堂教学的有效性

马桂英

（河北省涿鹿县职业技术教育中心，河北 涿鹿 075600）

《机械基础》是机械专业中重要的基础课程，在中职教学中占据重要的地位。由于现在普通高中不断扩招，导致中职生源质量参差不齐，文化基础相当薄弱，学习文化课程倍感吃力；再有这门课程知识点繁杂，覆盖面广泛，学生在学习的时候就更加乏力。我们面对中职教育尴尬局面，如何实现有效教学迫在眉睫。我根据实际教学经验，对如何实现中职机械基础课堂教学的有效性简要阐述。

一、精心设置问题，巧妙留下悬念

“兴趣”是最好的老师，使学生产生兴趣是有效教学的前提。教师要认真思索如何使学生对这门课程产生兴趣，从而激发学生的好奇心与学习的主动性。教师设置问题，留下悬念，会引起学生的好奇心，并持续保持主动的探索状态。问题要精心设计，贴近实际，与教学内容密切相关，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如，我在讲到机械传动装置时：学生要熟悉常用机械传动工作原理知识，我们教师引就要导学生掌握最基本的知识点，和灵活运用这些知识的能力。我们可以结合教材和实际应用，需要精心设计问题，使学生产生强烈的解决问题的欲望，因此上课就能集中注意力听课，达到提高课堂教学的有效性。

再如，分析液压系统的基本回路时，我组织学生对问题进行充分讨论，鼓励大家各抒己见，根据工作循环的要求和步骤精心设置下列问题：工作循环的完成需要哪些必要的因素？各个液压元件的名称是什么？都有什么作用？

二、注重理论与实践的巧妙结合，灵活开展教学

《机械基础》这门基础课程，非常注重理论与实践的结合，注重培养和提高学生的综合能力，如果我们所涉及的教学内容没有实践进行验证，就显得非常难懂。实践操作是培养学生的动手能力的有效途径，教师可在课堂中采取多种教学方法使课堂气氛更加活跃，增强学生对知识点的理解和掌握，教师要结合学生的特点和实际教学内容，精心设计教学环节，提高学生积极主动参与的积极性。

（一）鼓励学生自制教具，培养动手能力

《机械基础》教学强调了学生动手能力，教师可组织学生以小组为单位，每组制作一套教具：每个小组通过合作沟通的方式完成，学生在制作教具的过程中，也可以对所学知识重新进行梳理，充分培养学生的动手能力。同时，也培养了学生团队协作的精神。

（二）注重直观教学，让学生参与实际操作

对于中职学生而言，文化课程基础薄弱，面对技术类课程，很难具备良好的理解能力和想象力，通过直观教学可以把许多抽象的问题和知识点活灵活现地呈现在学生面前。在直观教学中，教师可以组织学生积极参与实际操作，激发学生的好奇心和求知欲，遇到问题教师可以及时解答。在课堂中，教师是引导者，学生是参与者，学生在参与的过程中积极探索，努力钻研，从而真正掌握知识。

（三）通过现场参观，增强学生对知识的理解

机械类专业学生的动手和实践能力是培养的重点：教师可以组织学生去生产车间参观和实习，在观察和实践中亲自体会，加深对知识的理解。许多复杂的工作过程，如果仅仅靠书本是远远不够的，通过现场参观，可以将理论与实践相结合，增强学生对知识的理解和消化。如，观察车床中齿轮的传动过程，这样就可以加深对机械传动的理解。

（四）在讨论中增进对知识的理解

在教学的过程中，设计了问题和悬念，教师要给予学生讨论的时间，使答案在热烈的讨论中产生。学生只有通过自己的努力找到答案，他们才会深刻体会到答案来之不易，并有一定的成就感，教师要鼓励学生有不同的声音，勇敢表达自己的想法，学生也可以提出质疑，在辩论中激发学习的热情和潜能。

（五）充分利用多媒体教学，是教学更直观更形象

多媒体教学一改传统教学方式的枯燥，通过声音、影像、动画等方式呈现教学内容，颇受各位教师和学生的欢迎。对涉及机械内部结构和工作原理的时候，动画是最直观、简单的教学方式，动画可以使枯燥的内容不再枯燥，使晦涩的知识变得直观简单，声情并茂，充分吸引学生目光，解决学习中常常遇到的问题，活跃课堂气氛。

三、明确教学主线

《机械基础》课程虽然涉及面十分广泛，内容繁杂，但还是有一定的系统性，教师应遵循课程的章节和脉络，明确教学主线，这样才能在教学过程中使学生系统掌握知识：课程有课程的主线，每一章有每一章的主线，围绕主线开展教学，实现前一章和下一章的完美过渡，不会使学生有突兀的感觉；每节课开始之前，教师要引导学生温习前一节课的知识，了解知识的掌握程度。

作为一门专业基础课，与其他学科的联系不能忽视。在明确教学主线的基础上，教师要注重学科与学科的联系，将知识串成一条完整的脉络，使知识不再单独存在，从而形成一个系统的知识网络，围绕一条主线，使知识互为联系和补充，可培养学生举一反三的能力。

四、发挥评价的教育功能

传统的评价往往注重结果，不注重过程，这对于学生而言，不仅仅是一种不负责任的态度，也会使学生对学习丧失信心。机械基础课程更强调学习过程，最后的考试成绩只是过程阶段性反馈的结果，并不能代表全部。因此，我们要把学生在学习中掌握知识的过程，作为评价的参考依据之一：例如，每节课开始之前，教师可通过提问的方式进行知识的温习和巩固，不过，这种提问方式却往往收效甚微，课前提问一般是一对一的方式，被提问的学生并不能代表全体学生；教师还可以通过集体书写问题答案的方式来进行知识检查，教师根据每名学生回答情况，进行评价和打分。我们的评价就是要全方位、多角度地进行，这样才会更加公正公平地反映学生的水平。

总之，机械基础课程的教学实践离不开教师的努力，教师必须仔细研究和钻研教学方法，实现课堂教学的有效性，达到理想的教学效果。