小学语文课堂生活化教学的研究

许本阳

（云南省腾冲市北海乡双海第一完全小学，云南 腾冲 679100）

语文知识来自生活。语文与生活的距离不利于小学语文教育。它将生命观念渗透到生活的质量和价值之中，连接生活的现实，引导学生感知生命。如何提高小学语文课堂教学的效率已成为学校和教师关注的焦点。活语文教学不仅是一种教学原则，也是一种教学方法。因此，在小学语文教学中，应积极开展生活化教学，使枯燥抽象的理论知识与生活实践有机地结合起来，使学生在现实生活中掌握语文知识，更好地运用语文知识指导生活实践。

一、建立生活化的师生关系，设立合理的教学目标

以生活为本的语文教学的前提是要建立一种新的生活化的师生关系.师生关系作为学校生活中最基本的关系，直接影响着教学效果.教师和学生在教学中都是真情实感的人。教师通过接受、信任、理解、支持和表扬，感受到教师对自己的尊重。对学生的信心可以促进学生形成统一、善良、诚实、友好的人格特征，增加学生对生活和社会的热爱，积极面对生活，使师生之间的良好平等关系使学生对爱感到满意。情感归因是生命激活教学发展的保证。教师要建立良好的师生关系，就必须摒弃传统教学观念的影响，降低自身的地位，正确认识教师的主导作用和学生的主体地位，善待学生，认为自己是融入学生世界的学生的朋友和伙伴。他们不仅要关心自己的学习问题，还要关心他们。学生的生活，更多地与学生交流和讨论，分享他们的感受和想法；教师应充分尊重每一个学生，因材施教，平等对待每一位同学，消除因个人因素造成的差别待遇问题，密切师生关系。距离，避免了学生对老师的恐惧，让学生可以热情投入。参与学习，挖掘学生的学习潜能。同时，根据新课程标准的要求，教师的教学目标也应进行合理的调整，从单一的语言认知教材和基础知识到多维的课堂生活教学。教师在传授基本知识的同时，应注重对生活技能、情感态度和价值观的教育。教师应最大限度地发挥教学重点，对学生实施多角度、全方位的教学.教育、理论与实践、学校与社会、书籍与自然生活联系在一起，更好地发挥教与学在语文教学中的作用。

二、教学方式展现生活特色

知识来自生活。在教学过程中，教师可以根据课程内容和学生的具体特点组织活动，因为活动是将生命带入课堂的有效手段。丰富多彩的活动不仅使课程内容找到了生命的源泉，也使学生能够轻松愉快地学习知识。首先，教师可以让学生在教学中进行辩论。不同的学生对一篇文章有不同的看法。当学生在课堂上对知识有不同的看法时，他们可以组织辩论，让学生自由发言。在轻松和非正式的讨论气氛中，学生们会感觉到课堂和生活是非常相似的。教师应该努力营造一种以生活为导向的课堂氛围，因为只有在日常生活中，学生才能更大胆地表达自己的情感。在课堂上，教师可以利用辩论竞争的形式，使课堂教学更加生动，使学生能够更自由地表达自己的思想，通过相互交流，获得心灵的体验，从而更好地理解本文，提高口语表达和自主学习。其次，在进入中国的过程中，把课本变成文字，让学生学习，是把语文放到人生舞台上的好方法。只有将学生融入教学环境中，才能真正理解文章中所蕴含的情感，并从文章中获得一些见解。因此，教师必须创造一个沉浸式的教学环境来帮助学生学习。例如，在学习狼和羊的时候，老师可以让学生扮演不同的角色。娱乐表演不仅加深了文本的内容，而且降低了学习的难度。学生可以看出谁是谁，在激活课堂气氛的同时，激发了学生的好奇心。最后，鼓励学生体验生活，进入社会。小学语文课程并不难，而且大多接近现实生活。例如，在学习“小摄影师”课文时，老师可以要求学生在上课前拍一张他们认为值得记住的东西。它可以是街道上的美丽景色，也可以是他们认为美丽的东西，在课堂上，老师会展示学生的照片，评价学生的优秀作品，让学生在拍摄这些照片时能表达自己的心理感受。有了这样的生活方式作为课前教学，学生对教科书知识表现出极大的兴趣，并积极参与学习。

三、写作教育生活化，让写作回归到生活

写作不是学生学习的需要，而是一个人在生活中碰撞的需要。只有让学生贴近生活，从多个角度观察生活，发现生命的丰富性和多样性，热爱生命，感受生命，产生具有手写意义的欲望，写作教学才能成功，才能真正提高学生的写作兴趣和写作能力。每个人的生活都是不同的，所以主题不一定要统一。关键是写你自己的生活。打破在规定的时间和空间写作的习惯，让学生有时间获取信息，调查生活，接触社会；走出教室，进入图书馆，进入社会，进入生活，开发生活资源，学会为自己推广真善美。世界观和人生观使写作表达了真实的自我，成为灵魂的窗口。引导学生注意自己的情感、感受和感知，运用灵活的写作纠正方法，使每一篇作文成为学生生活的有力象征，成为学生生活的一部分。只有当写作回归生活时，写作水平才能随着思想的成熟、精神的展现、情感的升华和个性的成长而提高。

结束语：

总之，在小学语文教学和教材中，教师应注意学生学习环境的特点，整合学生的生活和教材，提高学生对教材的使用水平，使学生对方法教材和教材更满意，深化学生的学习，根据自己的观点和感受加强学生对教材的使用。理解和理解促进了语文教学的生命。