初中物理教学中生活化教学方法的融入探讨

程鑫

（江西省赣州市于都县靖石初级中学，江西 赣州 342300）

生活孕育知识，而知识作用于生活。初中物理的重要内容是探索生活规律、解析各种生活现象，该学科不仅可以促进科学技术的创新与发展，还可以便利人们的工作和生活[1]。在物理课程中指导学生探索生活现象、分析原理、实践应用的教学意义重大。而在课程教学中引进生活化教学方法，可培养学生学习兴趣，增加自主学习积极性，提高学生知识运用能力，并引导学生通过生活解决问题，进而提高教学质量和学习效率。

一、现阶段初中物理教学存在的问题

老师教学思想比较守旧，对于一些新型教学理念了解甚少。而新课改较重视理论与实践相结合的教学思想，同时又提出的新型教学模式，但是大部分老师缺乏对其内涵的理解，在日常课程教学时依然重视传统教学思维，仍然以“一站到底和一将到底”为主，使学生对此种教学模式的课堂失去兴趣，也致使教学质量和效率停滞不前，学生学习水平无法提升[2]。

学生第一次正式接触物理学科是在初中，之前未有任何基础，学习起来难度较大，同时部分物理知识较为抽象，老师需要借助相应的实验才可进行讲解，但学校器械设备有限，有些实验无法再课堂中展示，这就要在一定程度上增加学习和授课难度，而学生逻辑思维和理解能力有限，致使学习效果差强人意，学生还极易出出现畏惧和抵触心理，影响学生学习兴趣和自主积极性的培养。除此之外，大部分老师在教学思维中思想较为守旧，认为一些新型教学模式弊大于利，依然看中传统教学和应试教育，忽视了学生综合能力的培养。

二、生活化教学方的重要性

现阶段的物理教学还是较偏向于传统教学，主要以填鸭式或单方面灌注为主，这些教学模式不仅会影响课堂氛围，还会增加学生学习压力，影响学生积极性。而生活化教学方法能够弥补传统教学的缺点，跃课堂气氛，在一定程度上调节学生情绪并减轻压力，还可以在将一些逻辑性强且抽象的知识简单化，使学生更容易理解，并有探索知识的欲望，有助于兴趣和自主性的培养。

三、如何有效的将生活化教学方法引入教学中

（一）通过生活实践进行知识教学

老师在每节课新知识讲解前都需要导入语，主要作用就是为了激发学生探索兴趣和好奇心。初中所涉及的学科比较多，而每节课的课间时间大致为10分钟左右，上课铃响后学生很难立刻进入该学科的学习状态。而此时老师就可以在讲解知识前，通过一些生活实际问题设置相应的小实验，通过这一具体实验引出本节课要讲解的新知识，这既留给了学生们课程与课程的缓冲时间，同时引发了学生好奇心理，进而可在一定程度上增加学生注意力[3]。比如，老师在讲解“压力”知识点时，可提前准备好一个充好气的气球，课上将一块透明胶布贴至气球上，针刺贴透明胶布位置，学生们会发现气球没有爆裂，而气针孔中慢慢溢出，气球慢慢变瘪。之后老师开始讲解和这一实验有关的知识点，完成讲解引导学生自行分析这一实验的原理，并让学生举出生活中该知识点的运用例子，如防爆车胎防爆原理等。

（二）通过生活实例提出物理问题

将生活实例引入教学中，可激发学生学习兴趣，并且对此种现象产生疑问，想探究产生此种现象的原理，老师就可根据学生这种心理培养其探索能力和知识运用能力。指导学生将生活实例转变为相应的物理知识，同时大胆猜想并努力探索答案。例如，学生学习光的反射等相关知识，并了解其原理后，让学生晚上用手机并打开闪光灯拍摄电脑屏幕画面，同时将灯光关闭再拍一张照片，对比清晰度，引导学生提出问题：为什么关闭室内灯光和闪光灯的照片较为清晰。学生通过分析并结合所学知识对这一现象进行解密。进而培养了学生探索能力和知识运用能力。

（三）生活实际结合课后练习

在进行物理教学的过程中，可全方面引入生活化教学方法，进而促进教学效果的提升，在课上老师可根据一些生活实例来陪养学生实验意识，进而提高学习能力。对学生布置课后练习的重要作用是为了巩固和加深学生对所学知识的印象，也是物理教学课后的深化。而初中所学的物理知识就为基础，因此老师要引导好学生运用物理知识结合实际生活，进而将多种生活中的问题一一解决，同时学生成功解决问题后也会自豪感和成就感，可以增加学习物理的兴趣和热情。比如，学习“热胀冷缩”相关知识后，老师可让学生发现生活中与此知识有关的内容，并通过实验证实这一原理。如刚煮熟的鸡蛋，不易剥皮，置入冷水几分钟就可轻松剥皮，就是利用这一原理。

（四）物理教学中引入生活化情境

老师在课程后讲解前多收集和相关知识密切联系的生活化情境，将其和一些物理问题相结合，由老师引导学生入境，通过大胆猜想、实验和探究，将问题解决。比如，讲授“压强”这一知识点时，老师可为学生展示家中常见的打气筒等，帮助学生理解这一词语，并在课上为学生展示实验，在水瓶中注满水，并放至高处，在低处放置一个空瓶，让学生思考如何将高处水瓶中的水注入另一瓶子内，深思和讨论，学生给出答案，通过软管连接两个瓶子，这时老师可选择几个学生亲手操作实验，并观察总结实验结果。老师在课程教学中引入生活化情境，以生活实例进行教学，可加强学生对相关专业名词的理解。

四、结束语：

在初中物理课程教学中引入生活化教学方法，有助于活跃课堂氛围，培养学生学习兴趣和积极性，提高自主学习能力，以促进学生学习物理水平的提升。因此老师要变传统教学理念，重视生活化教学，确保教学质量。