把好“三关”做真研学

谢斌 张艺

研学旅行纳入中小学教育教学计划后，应做到和学校课程有机融合。为实现走一路、学一路、生长一路的教育目标，研学旅行课程需要做到精心组织、有效管理，让学生在真实的情景之中体验、合作、探究，形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。

课程规划：精准设计，高端站位

基地和营地是课程开发的主要力量，学校要根据各实践基地提供的研学实践“菜单”，与本校特色教育、文化教育有机融合，规划研学课程。

笔者所在的学校秉承“明明其道，灼灼其华”的办学理念，坚持“培育每棵苗，闪亮每颗星”的“红星精神”，在今年春季设计了“红星精神伴成长”的研学课程。一、二年级学生在三峡广电中心开展以“体验社会大视野，争做小小新闻人”为主题的研学，过把“主播瘾”;三、四、五年级学生在荆门市爱飞客小镇开展以“红星娃飞行之旅”为主题的研学，寻飞行历史，叹科技力量之神奇;六年级学生在南京开展以“红星学子永远阳光向上”为主题的研学，寻六朝旧梦，扬新时代少年风采。我们站在学校办学理念和办学目标的高度融合研学课程，精准设计，在具体的课程目標、组织、实施、评价等方面进行全面预设和详细规划。

课程实施：精细流程，紧密协作

每一个参与研学课程的管理人员都应明确自己的管理权限和责任边界，为研学旅行课程的落地生根提供坚实保障。学校制订了《研学旅行实践课程十步实施流程》，注重规范性和可操作性，有效化解研学旅行工作中存在的安全风险和廉政风险。这十步纳入课程计划、确定研学方案、组织招标评审、书面告知家长、方案审核备案、签订委托协议、收支研学费用、做好行前教育、具体组织实施、搞好双向评价。

在实施流程中，家委会的作用十分关键。学校分级成立了家委会，共同修订《家委会章程》，完善家长委员会工作制度。家长参与审定学校研学工作方案，结合《三峡研学网》上的课程内容选择合适的研学线路，与学校一同进行二次课程研发;家长审议、确定收费价格，参与研学合同的商议、签订;邀请家长志愿者随行，配合、监督研学旅行的实施;研学结束，家长对基地服务情况进行评价，保障研学旅行组织管理的公开透明。

课程质量：精度评价，互动生成

研学旅行课程的成效如何，需要对其进行有效的评价。从评价主体的角度出发，我们设计了以下4种评价方式。

自我评价。学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、学习行为、结果及品德发展状况进行判断与评估，是自我认识、自我分析、自我提高的过程。

小组评价。在实践活动中，学生一般以小组为单位开展活动，小组组员评价最为真切。评价形式可以是书面的，也可以在行为中。

研学老师的评价。研学老师观察记录学生的表现和成长，形成对学生的正式评价。同时也要合理运用非正式评价，如公开的奖励和私下的指导相结合，增强说服性和对学生行为的引导性。

家长和社会评价。通过研学直播、关注微信平台、信息留言互动、问卷调查等评价形式，给研学旅行的开展更深入和客观的评价，为完善后续活动或下一期的研学课程提供指导。

只有坚持以“把每一个孩子培养成有学习力、价值力和生命力的未来人”为评价标准，评价内容多元化、评价对象个性化、评价形式人文化，才能使每个学生都能在研学活动中有所发展、有所成长，确保研学质量。

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区红星路小学）

责任编辑  陈建军