小学语文“群文阅读”探析

王冬冬1 金娜2

（沈阳市和平区南京街第一小学，辽宁 沈阳 110001）

语文在小学阶段是尤为重要的一门课程，学习语文可以增长见识、培养良好的学习习惯。面对如今小学语文教师的教学方式老套、教学理念传统等问题，本文提出了“群文阅读”这一新式语文教学方式，在小学语文的教学过程中教师积极利用“群文阅读”教学引导学生，达到提升学生阅读能力的目的，同时也能让学生领悟到适合自己的阅读技巧，最终真正提升语文素养。针对小学语文课堂“群文阅读”教学的研究是非常有必要和意义的

一、“群文阅读”对小学生语文学习的意义

“群文阅读”就是教师在教学的过程中举一反三，不只是停留在课本上，而是将与之相关的其他文章有机结合，使文章更加通俗易懂，同时激发学生的学习兴趣，最终将文章全面理解。在教学过程中开展“群文阅读”有以下几点意义。第一，可以增加学生的阅读量，在以往的教学过程中，教师大多依靠语文教材，教学内容以课本为中心，过程枯燥无味。而群文教学是将教师丰富的文章阅读经验、人生阅历和生活经验贯穿到语文课堂上，增加学生阅读量，同时引起学生兴趣，引导学生领悟正确的学习方式促使学生增加阅读量。第二，提升小学生的阅读速度。在信息快速传播的时代，学生的阅读速度就显得尤为重要，阅读速度提高可以在有限的时间里增加阅读量，是小学生为以后打下良好基础的重要要求。在小学语文教学中，教师大多注重学生考试内容的培养而忽略学生的阅读速度，“群文阅读”在小学语文课堂实施可以大大增加学生的阅读量，同时还可以锻炼学生阅读能力，提高阅读水平。第三，充实学生的阅读内容。语文教学的一个重要部分就是培养学生的阅读方法，学生通过各种文章的学习找到适合自己的阅读方法。所以，在小学语文课堂上开展“群文阅读”教学时，教师要开拓思维，丰富语文教学内容，做到内容充实，满足学生阅读的需求。

二、“群文阅读”对教师提出的要求

（一）转变阅读教学思维。传统的教学方式，注重于阅读技巧的熟练与否，并不注重学生内涵的培养，不利于学生自主学习的意识跟能力。因此，在开展“群文阅读”教学时，教师最先需要做的时转变自己的教学方法。在教学过程中，教师处于班级的中心地位，引导作用尤为重要，要有意识的给学生留自主学习，自主阅读的时间与机会。锻炼学生自主学习能力。教师不要将自己的意愿强加在学生身上，在开展“群文阅读”的过程中，让学生有自己的兴趣与爱好，同时引导学生积极向上。使小学生的语文阅读能力得到真正提升。

（二）选择适合小学生的文章，保证阅读范围与学习质量。小学语文课堂最基础的是课本里的内容，教师开展“群文阅读”的过程中，要结合本班情况，在保证教学质量的前提下，根据学生的兴趣来决定教学方面的轻重。以学生感兴趣的内容为切入点进行教学。在教学过程中，教师要先理解文章，在传授知识时，注意表达文章的中心思想。教师要将与文章相类似的题材“搬入”课堂，举一反三。既可以引起学生的阅读兴趣有可以开拓学生眼界。让学生真正掌握文章的表达方式与阅读技巧。有效提高语文教学质量。

（三）创新“群文阅读”多种形式。在开展小学群文阅读教学的过程中，教师应开展多种教学方式，使“群文阅读”教学变得多样化。例如分组朗读，教师将学生分成若干小组，学生自主选择自己喜爱的课本片段进行学习。这一教学方式可以让教师直观的明白学生的兴趣所在，同时，了解每个学生的擅长领域。例如，小组中的朗读者，自信大方有较高的心里素质、小组中的讲解者，逻辑性强、小组中的组织者，领导力强。在开展群文阅读教学后，教师更加了解学生的特长，有利于发掘学生潜力，使学生得到更好的发展，语文素养得到很大提升。

（四）培养学生自主学习意识。小学是形成良好学习习惯以及打下学习基础的重要阶段。开展“群文阅读”不仅会提高学生的学习能力，更会使这种学习方法贯彻学生学习生涯，使其受益一生。在开展群文阅读教学过程中，教师要做的是“后退”。此“后退”是指教师不要亦步亦趋，给学生独立的学习与思考空间。小学生大多思维方式不完善，对文章会有自己的理解方式，有时还会有一些超脱现实的创新思维。在此过程中，教师不要直接否定学生的学习思路，要以积极鼓励为主，正确引导。教师要鼓励学生自主查阅有关资料，或者同学之间进行交流，尝试自主解决在学习过程中出现的问题。遇到特别不好理解的方面教师才对此进行解答。在此过程中，学生的创新思维没有被遏制，同时自己在自己查阅的过程中，学生对此问题印象更加深刻，同时增加学生的阅读量。提升学生的阅读能力。

（五）教学不要按部就班。兴趣成就习惯。在学习过程中学生遇到通俗易懂、生动有趣的文章，会产生极大的兴趣。而看到生涩难懂、枯燥无味的文章，难免兴趣缺失。在开展“群文阅读”教学过程中，教师要发挥思维进行巧妙组文，告诉学生两篇文章有异曲同工之妙，引导学生自主阅读，查阅资料，找出其中的相同之处，引导学生在课堂上一一讲解。两篇文章没有联系的地方，教师发挥自己多年的教学经验，找出与枯燥的文章相近意思的文章进行教学，引起学生的学习兴趣。在此过程中，既锻炼学生的阅读能力，提高学生的心里素质，又有利于增加教师与学生、同学之间的交流机会，培养学生的阅读水平，开拓学生的见识，提升学生的探究欲望。

（六）教师提高自身的教学素养，教师的教学素养直接决定课堂的教学质量，开展“群文阅读”教学与教师的教学素养息息相关。在进行文章组合教学时，教师组合文章的前提是选择合适的文章。同时，学生在提出问题时，教师一板一眼的回答，并不能被学生完全理解，教师是学生学习路上重要的引导者，教师自身应该有丰富的阅读量与成熟的阅读能力，凭借自身的语文素质解决学生在学习中遇到的问题，教师还应该有高尚的职业道德与责任心。让学生真正喜欢自己。

在小学开展“群文阅读”教学具有重要意义，“群文阅读”教学可以提高学生的阅读兴趣，促使学生增加阅读量、提高阅读速度、提升阅读水平；教师要引导学生掌握阅读技巧，形成良好阅读习惯和学习习惯，使学生的语文素养得到提高。