以科幻画为载体，培养幼儿的想象力

许新新

（平阳县机关幼儿园，浙江 平阳 325400）

一、幼儿科幻画指导

在幼儿科幻画指导方面，教师首先应注意在幼儿科幻画绘制活动中，活动的主题是否具有科学性，同时应指引学生一个具体主题思路及相关内容，因为科幻画不同于一般的想象，因此应引导幼儿在美术创作活动中明确自身所想，根据所想的进行创作，合理的运用美术语言表现自身的科学愿望，同时不应给予幼儿过多的限制，以避免幼儿的创作受到局限而影响想象力的发挥。其次，应引导幼儿了解生活中学习中、游戏中的科学规律及知识，同时引导幼儿学会对科学成果及现象进行欣赏，通过自身的感知与对事物现象的疑惑进行大胆联想与创造，激发幼儿的科幻意识。第三点，教师应注意引导幼儿欣赏科幻作品的方法与形式，调动幼儿的积极性，排除幼儿心中对绘制科幻画作品的排斥心理情绪。第四点则应该注意指导幼儿表现作品的形式与方法，并教导幼儿工具的使用。

二、科幻画培养幼儿想象力时遇到的问题

（一）幼儿想象空间受限

在正常美术教学中，很多教师在幼儿创作时因为过多的担心以及过度重视模式化的流程而去进行更多的指导，甚至因为成人固有的思维模式及自身主观意向而对幼儿的创作“指手画脚”，这使得大大限制了幼儿的思考空间，在幼儿时期，幼儿的思维还不成熟，接触的东西本就不多，加上教师根据自身主观的对“好坏”“对错”“美丑”的定义而去影响幼儿自身的判断导致幼儿在创作时受到阻碍，将幼儿的想象空间局限起来，使幼儿在创作时为遵循教师的指导意见而束手束脚。

（二）科学教育不够生活化

幼儿科幻画绘画时的启发大多是来与幼儿科学教育中，然而，在目前幼儿科学教育中所蕴含的事物过于单一，同时与幼儿的日常生活关联太少，使幼儿无法将日常生活与科学教育之间取得联系，从而导致幼儿生活中的感知理解无法融入到科幻画作品中，表达不出心中所想，从而无法给予幼儿想象力的发挥空间。

（三）幼儿知识面狭窄

由于幼儿生活圈有限及年龄小，因此知识的积累很少，并且，因为还没有形成固定的思维模式，也没有形成对事物明确的理解能力，从而导致幼儿知识面窄小。而造成幼儿知识面窄小而导致科幻画空洞的因素不光是幼儿自身的原因，还包括教师与家长的一些原因。一方面，幼儿教师大多为女性，相比于男性来说，女性的开拓性思维没有男性好，创造性也没有男性强，并且很多幼儿教师的专业素养还有待提高，因为教师是幼儿教育的引导者与传递者，所以幼儿教师对于幼儿的影响较大。

三、科幻画培养幼儿想象力时遇到的问题优化策略

（一）开拓幼儿想象空间

针对幼儿科幻画的指导来说，教师应大胆创新，通过幼儿自身对科学事物的探索发现，来引导其通过科幻画的绘制进行主动的表达，避免幼儿因条条框框的限制而影响其想象空间的展开，同时，应带领幼儿在绘制科幻画的过程中去理解并感受相关的知识，幼儿教师们应勇于改变固有的填鸭式教学模式，同时将自身对事物主观的评价、态度及理解方式放下，尝试走进幼儿们心中所想，走进幼儿们的想象空间，应该去理解幼儿的创作于想象，而并非迫使幼儿理解教师所想。引导幼儿去感受科幻画的创作和想象过程，从而提高幼儿的创作才能与想象力的配合。笔者在实际教学中发现，在幼儿创作科幻画的过程中，幼儿自身会有客观的思考，同时也会发现自身观察的事物所存在的问题，而幼儿在发现问题后，他们会想办法去解决，而解决的方法多种多样，在幼儿想办法解决问题的过程中，幼儿的思维也得到了锻炼。在幼儿找到的众多解决问题的方法中，找教师和家长帮助解决的情况居多，这时家长和教师应进行沟通，通过帮助幼儿解决问题，引导和培养幼儿的想象力、创造力及正确的价值观。在教师“放手”的情况下，幼儿的想象空间将不再受到限制，从而变的丰富多彩，思维也将会天马行空。

（二）在科学教育中融入生活教育

幼儿善于从实际生活中发现知识、吸收知识，因此将生活教育融入到科学教育中可以有效提高幼儿对科学教育中知识的接受效果，并且幼儿对于在生活中发现的科学问题也会有一定的积累，通过不断的累积，幼儿的求知欲也会膨胀，这会导致幼儿的表达欲望爆棚，教师的适当引导，可以使幼儿在科幻画创作中用绘画语言表达出自己心中所想，同时也给幼儿的想象力起到了一个延展作用，使幼儿的想象力被更好激发。同时教材的应用也至关重要，将幼儿教材中科学活动与生活游戏相结合，带领幼儿在游戏中发现科学，激发想象力。同时也可以使幼儿在生活中找到科学线索，积累科幻画的素材，使幼儿在绘制科幻画时，有东西可画，，题材也丰富起来。

（三）扩充幼儿知识面

针对幼儿因知识量少，知识面狭窄等问题而导致的科幻画内容匮乏来说，扩充幼儿的知识面不光可以使幼儿加大知识的积累，同时可以加强也幼儿未来发展的可塑性。通过知识面的开阔，可以使幼儿在绘制科幻画的过程中，有结构有意识的进行想象力构建，同时，幼儿知识丰富也会让幼儿想象空间及创造空间更为广阔。教师可以通过科学方面的小故事，来补充幼儿的知识量，处在幼儿期的孩子会从故事中吸收自身所能理解的知识，并且，幼儿可以自主的针对自身感性趣的知识进行选择性的积累，因此，教师不光应给幼儿读科学故事，同时也应该准备一些幼儿科学读物让幼儿阅读，自行补充自身所需要的知识。

结论：科幻画可以引导幼儿接触科学、探索科学、热爱科学，同时也可以培养幼儿的想象思维能力，随着社会不断的发展，国家对全民科学素质的发展也极为重视起来，作为新时代的幼儿，更应该着重进行培养，而科幻画教学作为引导幼儿了解科学的重要途径，需要教师们进行细致的思考及整理，同时，通过实践发现，以科幻画为载体可以使幼儿的想象力得到良好的培养与发展。