浅谈小学语文教学小组合作学习中学生倾听能力培养的策略

周丽娜

（贵州省六盘水市钟山区第二十二小学，贵州 六盘水 553000）

世界著名心理学家威廉·詹姆士说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，习惯的力量是巨大的，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常提醒、督促和长期的指导。

一、培养学生倾听习惯和能力的必要性

倾听是学生课堂学习的重要途径，但是由于小学生年龄较小，倾听能力尚不够完善，普遍表现出倾听习惯差、主动倾听能力不足的情况。有的学生没有耐心听，课堂中别的同学正在发言，他东张西望不听别人的发言内容；也有部分学生善于表现自己，只想自己发言，课堂上老师一旦没有指名其回答问题，他就没有心思听其他同学发言；有的孩子不会听，不知道听什么，课堂中表现出很认真听的样子，但仔细看他们，却是目光涣散，两眼无神；有的学生，学习基础较差，小组合作探究时不会思考，不愿动脑，没有心思去听；还有的学生由于自控能力较差，课堂上注意力不集中，课堂过半就开始坐不住了……因此，教师有必要采取有效的训练措施，培养学生的倾听能力，使学生学习到更多的知识，从而提升课堂教学质量和教学效率。

二、小学语文课堂上小组合作学习模式下学生倾听习惯的现状

很多老师在平时的教学中，都会发现学生倾听能力表现出的不足，学生在合作课堂中所表现出来的倾听能力有很严重的缺陷，直接影响了课堂教学的效率。主要表现为：许多学生从来就不能耐心去听别人说话，他们特别喜欢表现自己，别人说话是总是在干自己的事情；有的学生不等别人说完话就迫不及待地抢话；有的学生在上课时喜欢表现出认真听讲的样子，可是对于别人发言的内容却完全不明其意，在合作学习中不能进行有效补充、质疑；有的学生常常记错作业。

三、小学语文课堂小组合作学习中倾听习惯和能力培养的主要方法

课改以来，培养语文课堂上学生的倾听能力，我是这么做的：

（一）通过合作学习培养倾听习惯

小组合作的主要方式就是交流，而让学生学会交流的重点就是要让发言者会说，倾听者会听。因此，在小组合作学习中，我首先培养小组长要进行合理的分工，有效的管理。比如，为了让小组成员在讨论交流或是展示时都能人人参与，就要让组内成员都要有任务，担任一个具体的合适的角色，每个小组都有组长、记录员等，一定时间后要角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。其次，要让学生懂得认真倾听别人的发言，是一种礼貌，是对他人的一种尊重，更是一种获取知识的途径。

（二）以身作则，建立相互倾听关系

我们经常听家长说，孩子只听老师的话，老师的话就是圣旨，可见老师在学生心目中的地位。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事或者是心不在焉。老师应在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不要轻易打断孩子的回答。对孩子的发言应给予及时适当的评价。

（三）利用口号令，矫正学生不良的倾听习惯

在课堂上，使用学校研发的口号令，及时提示学生矫正学生不良的倾听习惯。比如在小组汇报之前，小组长只要发现有学生没有注意倾听，就会发出口号令：“聚焦”学生们就会一齐回答：“倾听”；看到学生注意力不集中或是懒洋洋的，小组长就会发出口号令：“坐姿”学生齐回答：“端正”。学生听课过程中，坐姿很重要。课堂上有的学生习惯于趴在桌子上听，或用手托着脑袋听，或手里玩着小东西听，或背靠墙听等等，这些姿势虽使他们更放松，但是时间稍微一长，必然会使他们的注意力分散。因此要特别强调在课堂上学生坐姿端正，听讲时双手叠放在桌子上，眼睛看着老师或黑板；不随便插嘴，发言要举手；听别人的发言，要做出回应。这样既能够组织好课堂纪律，又能够及时提示学生注意倾听。

（四）强化训练，促进学生“善”听。

在教给孩子倾听的方法后，结合语文学科的特点，针对不同的目标，采用不同方式、方法强化训练，使孩子善于倾听。

（五）细化倾听要求，提高倾听效果

我们老师经常要求学生要认真听，可到底怎样才算认真听呢? 学生对此认识十分模糊。要求学生倾听时，老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求，让学生在倾听过程中按照倾听的要求对倾听的内容进行了解，发表自己的见解，并进行讨论交流。比如：我要求学生听的时候眼睛要注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事，做到聚精会神，静静地听；要认真听完别人的话，再发表自己的意见或见解，别人发言的时候做到不插嘴。

（六）建立班级评价机制，对学生的倾听情况及时评价，使学生的良好倾听习惯在表扬鼓励中养成

对学生倾听习惯的培养中，学生最能够接受的方式就是表扬鼓励。每一节课上，我都会根据学生的倾听情况进行及时的评价，给予及时的表扬，进行及时的加分，以此来鼓励学生，这样还可以提示那些倾听习惯不好的学生，他们听到其他小组得到了表扬和加分，同样不甘示弱，就会集中注意力。

学会倾听是一种能力，也是一种习惯。它的养成是一种很漫长的过程。小学生活泼好动，注意力集中时间较短，理解能力也相对较弱，要让他们自主地学会倾听是比较困难的。老师要求的严格了，他就会听的认真一些，如果间隔长时间，不训练或者要求松懈，很容易反复。这就需要教师在教学种坚持不懈，精心的培养。只有持之以恒，坚持下去，倾听自然就会在学生心中形成一种行为习惯，当学生养成了良好的倾听习惯后，我们的课堂就会发生质的变化，学生能在倾听中思考、讨论、质疑、解惑。