打好高中生英语词汇基础关

王君

（四川省宣汉县南坝中学，四川 宣汉 636150）

引言：在高中英语的学习中学生面临的最大的问题就是词汇量问题，很多学生在英语单词识记方面要么是记不住，要么就是忘得特别快，因而很多学生也就在这种无穷无尽的单词记忆中丧失了对英语学习的兴趣，而在实际教学中，我发现虽然词汇量高不一定就代表着学生的英语能力好，但是拥有充足词汇量的学生的英语成绩一般不低，因而，为帮助学生更轻松的记忆英语单词，作为教师的我们就应该主动探索科学的词汇教学方法。

一、恰当的教学方法

词汇教学一直都是英语教学的基础所在和难点【1】，在以往的词汇教学中我们更热衷于使用讲解的方式，即从单词的读音、构成、意义、语法等方面讲起，让学生采用死记硬背或者强行拼读的方式记忆单词，在这样枯燥的教学模式中，很多学生不喜欢学习英语也是情有可原。而新教育理念下，我们要注意尊重学生的学习主体性，因此在高中英语的词汇教学中我们就应该学会选用恰当的教学方法，以唤起学生的词汇学习兴趣。

如在实际教学中我们就可以根据单词的读音、拼写及意思等特点采用如下教学方法：其一，联想单词教学法，如在frightening这个单词的讲解中，我们就可以根据该单词的意思及拼写方式采用让学生联想的方法，借助短句“想发（f）财就必须选择正确的（right）道路，只有这样我们才不会觉得惊慌（frightening）”让学生在愉悦的氛围中记住这个单词的拼写方法及其含义；其二，故事教学法，高中阶段的学生从本质上讲也是孩子，因而故事仍对其具有着一定的吸引力，基于此，在高中英语的词汇教学中我们就可以运用故事的方法，如在electric这个单词的教学中，我们就可以为学生讲解抗日战争时期，当我国的普通百姓被残暴的日本人掳走关押后，想逃出去时却发现到处都是electric fence（电网），很多走投无路的人要么是被电死，要么就是在关押大营中被日本人折磨致死。在这样的教学方式中，我发现很多学生都会认真的听讲，在故事讲完后他们对electric fence这个词组就产生了很深的印象。在高中英语的课堂教学中，这种既具有一定趣味性又具有一定科学性的教学方法，不仅能更好的帮助学生记忆单词，而且能够有效的培养学生的英语思维素养及英语态度素养，从而达到让学生在英语学习中可持续发展的教育目标。

二、科学的识记策略

词汇教学是高中英语教学的主要环节，是提高学生英语水平的关键【2】。经过实际调查分析，我发现很多学生在单词记忆方面更为常用的就是采用死记硬背的机械识记方法，这种方法不仅容易降低他们的英语学习欲望，而且学习效率极低，基于此，在高中英语词汇课的教学中我们应该加强对学生词汇教学的重视程度，在这一方面，诚然，在高中阶段的英语学习中，学生学习英语的最主要场所就是课堂，但是单靠课堂教学并不足以提高学生的英语成绩，因而，在实际教学中，我们还应该教给学生科学的识记策略，以此让学生在课下也能更好的学习英语知识，从而获得英语成长。

如在教学中我们就可以教给学生拼读记忆的方法，在高中英语的教学中虽然有一部分学生也能够进行简单的拼读，但是他们中的大多数人并不清楚拼读的规则，他们只是在摸索中找到了一条似乎是拼读的道路，基于此，在高中英语的词汇课教学中，我们就应该为学生规律的讲解拼读知识，以此让学生明白单词拼读的方法，从而唤起学生科学学习英语的意识；其次，我们还可以教给学生卡片记忆的方法，让学生在学习完某个单元的单词后即将单词以卡片的形式（正面写英语单词，反面写中文意思）展示出来，并通过游戏的方法，与同伴互相提问，同时，我们也可以引导学生借助这种单词卡片进行英语词汇复习.

三、有效的复习方式

在学生进行英语词汇学习时最头疼的一点就是忘得快，究其原因就是学生的复习环节不科学，在任何知识的学习中缺失了复习就会让学习缺少科学性，因而，在高中英语的词汇课教学中，我们还应该教给学生有效的复习方法，并引导学生根据自身记忆规律设计属于自己的记忆时间表，以此巩固学生的英语词汇认识，提高学生的英语词汇记忆效率。

高中阶段的学生具有一定的竞争意识，但是由于其思想发展并不完全，因而他们的这种竞争意识未必科学，基于此，在实际教学中，我们就可以利用趣味比赛的方法借助学生的竞争意识，在帮助学生识记英文单词的同时，培养学生科学的竞争态度。如在学习完某单元的单词后，我们就可以将学生分成若干小组，以词汇接力赛的方式巩固学生的词汇认知：先由第一棒的同学猜测题板中单词的英语意思，当第一棒同学的回答正确后，更换题板，由第二棒同学可以开始作答；第二棒的同学需要在说出题板中单词意思的同时对单词进行正确发音；之后，继续更换题板，第三棒的同学需要根据题板中的汉语写出单词，并正确发音；随后，第四棒的同学要对前三个单词进行造句练习，并写出与之相关或相似的三个单词。在这样的教学方式中，我们采用了分层练习的方式，其不仅尊重了每个学生不同的学习基础，利于让全体同学都参与进词汇练习中来，并在词汇练习中得到单词学习的巩固，而且能够增添英语词汇课堂的魅力，让学生在愉悦的集体学习氛围中得到知识的增长，同时，在实际教学中，这种教学方法也将有助于提高学生的团结意识和集体荣誉感，另外，其也有助于培养学生良性的竞争意识，让学生得到知识与修养的双重发展。

四、总结

总之，在高中英语的教学中，词汇可以算作我们的教学难点，作为教师的我们在面对词汇教学这一难点问题时，应该以勇敢、细心的态度和科学的精神，勇于挑战、敢于探索，并学会根据学生的实际情况及单词的具体特点，选用合理的教学方法帮助学生识记英语单词，获得英文发展。