中职班主任管理工作中赏识教育的运用分析

杨春锋 蒋文茜

（河南省工业科技学校，河南 新乡 453000）

在目前的中职教学中，赏识教育法的出现是一种全新的教学模式，那么在这种打破传统教学模式的全新的教学方法中，最注重的是尊重学生的个体差异，包容其性格特点，允许学生失败更人性化的教学理念，同时在这种理念中还需要中职班主任的有效配合，将以上理念应用到学生和班级中，这种方式不仅符合我国新课程改革后的教学老师要求，同时更加贴近线阶段班主任的要求，那么本文则针对赏识教育理念进行研究分析，同时提出相关促进策略，望中职班主任赏识教学的应用获得更好的发展。

一、赏识教学理念、原理及具体方法

以上提出赏识教学是新课标章程中对中职班主任的要求，是一种更贴近人性化平等的教学理念，那么这一具体概念则是指情感教学，从教学老师和学生两者之间建立起一种信任、平等关系，以此来提高学生的学习主动性。

（一）赏识教育的概念

赏识教育在中职教学中非常重要，更是学生迈向成功的影响教育，对学生给予鼓励，敢于放手培养学生在生活以及学生的主动性，在此之中得到磨练。在中职教学中班主任作为一个班级的主要负责人，具有一定的威严，其责任也更大，在教学中不仅是一位教学老师，在整体班级教学中更是一位管理者，这就需要班主任结合赏识教育中的概念，对学生的优点或者长处进行鼓励教学，同时还需要善于发现学生的个性的好坏，对其进行鼓励和真诚的激励，从而激发学生各方面的良性发展。

（二）赏识教育原理

赏识教育是世界著名的六种教育理念之一，我国的赏识教育则是由我国人民教育家陶行知先生发扬，其核心理念是将情感教学和教育原理进行结合产生的一种新型科学教学模式。这种新型的教学方法在我国教育加周宏老师的家庭教育种取得了成功，他认为人性中最本质的需求，就是期望得到赏识、肯定、尊重、理解和爱，每个小孩在最初来到世界时就是为了得到赏识以及肯定。那么在他的亲身实践中也验证了这一理念的科学性，不仅将双聋女儿培养成了一位优秀的留美学士，同时还使周婷婷培养成一位优秀的女士。

二、赏识教育方法的作用分析

赏识教育并不是单纯的对孩子进行表扬和鼓励，其本质是在爱的出发点上，赏识孩子的行为，以此来激发学生的兴趣和动机，侧面指明孩子的发展方向。以下则对赏识教育方法做出具体举例。

（一）尊重学生个性特点，为教学打下良好基础

中职学校中的学生大多是因成绩不高，整体学习能力基础较差而聚集在一起，那么这些学生和普通高中学生来比，学习主动性较差，自制力不高，心理状态不稳定，同时还较为叛逆，缺乏学习自信。那么对中职班主任来言，首要做的工作就是帮助学生从心理上改变学习状态和不自信心理，提高学生的学习主动性和对课堂的抵触心理。那么这就需要班主任老师在实际的教学工作中要熟悉了解学生的个性和特点，在了解学生个性特点的基础上制定出个性化的教学方案，从欣赏的态度对学生进行鼓励和关爱，构建出和谐、信任的师生关系，那么在这种状态下可以使学生在放松的状态面对学习，更容易使学生快速进入学习状态。另外班主任教师还需要在课堂中对学生提供学习空间，使每个学生都可以表达出个人观念和想法，并将学生的个人观念给予鼓励和正确的纠错方法。

（二）明确赏识教育特点，发挥积极作用

中职学校的学生大多数自制力较差，不能很好的进行自我约束，那么这样以来就不能快速的进入学习状态，降低教学质量。因此就需要教学老师通过赏识教育手段，来积极的引导学生进行自我管理和自我规划。首先教学老师要坚持以人为本的教学原则，尊重每位学生的特点，对学生个性给予肯定，在此基础上引导学生健全人格的发展。中职学生大多在学习方面存在着劣势，但是并不能以此来否定学生其它方面的发展，那么这就需要教学老师对其进行矫正，针对学生的错误做出心理暗示，挖掘学生的个人优势，同时在中职学校中还存在着另一现象就是因缺乏教师鼓励，导致学生个性特点无法得到完善。在调查中发现教学老师对学生的人格塑造有着非常重要的作用，那么这也就要求了在实际教学中教学老师要坚持平等、包容的教学原则基础上，对其进行鼓励教学，构建出平等、尊重、轻松的课堂氛围，另外在课程设置中还需要针对学生基础来进行课程制定，以此来提高学生的学习能力。

（三）注重教学的适度性，促使教学良性发展

在实际的教学中教学老师要明确赏识教育的特点以及方法，切忌盲目使用赏识教育，过分的鼓励教学，班主任教学老师要把握好赏识教学尺度，使批评和鼓励有效结合，若是教学老师盲目使用赏识教学，则会使学生出现消极和过于自信的心理。因中职学生所处的年龄段心理并不具备稳定性，这就需要教学老师注意赏识教育的运用方法，不可以出现过度赞赏，使学生过于自信，同时更不可以对学生进行严肃批评，打击学生的自信心，这两种方式都会降低学生的学习主动性以及伤害到学生的自尊心，因此这就需要教学老师正确的运用赏识教育，例如当学生出现错误时，要积极的对其进行引导，对其进行艺术性的批评，以鼓励的方式来纠正错误，这样以来既不会打击学生自信心同时又可以帮助学生改掉自身错误，从而培养出现代化社会人才。

三、结论

综上所述，在中职教学中使用赏识教育对学生自身发展来说有着积极作用，：不仅可以提高学生的学习自信还可以培养学生的学习能力，那么这就需要班主任老师以及各个教育工作者明确赏识教育目的和方法，对其进行正确应用，只有这样才可以使学生获得良好发展。