浅析探究性学习在初中地理课堂中的操作要点

李云

(甘肃省嘉峪关市第六中学，甘肃 嘉峪关 735100)

探究性学习的应用，使得初中地理课堂的授课质量得到了很大提升。在教学中，以引导学生探究性学习活动为中心，将教学思路和方法进行创新，为学生提供良好的探究辅助和氛围，构建了高效的地理课堂，给学生更多自主学习的机会，探究知识的机会和互相评价的机会，这样的授课模式使得传统的课堂模式得到了突破，有益于提升学生的学习积极性和效率。

一、探究性学习的概念

探究性学习是一种全新的教学方式，在传统的地理课堂中，将探究性学习引入其中，选取学生自己生活中的某个情景，或者学科领域中的某个知识点，作为整堂课的突破口进行探究学习。在该学习模式当中，学生有了更多的自主性，可以将自己的质疑提出，并针对问题展开调查研究，分析和解决问题，对学生地理核心素养的提升有着重要的帮助作用。

二、初中地理探究性学习的意义

传统的教学模式存在如下弊端。其一，由于教师对学生的考试成绩十分重视，课堂关注的重点也就集中在学生是否背会了课本中的知识要点，但是忽视了对学生主动性及探究性的培养。其二，传统思想观念难以打破，认为教师为课堂的主体，只是一味的对知识进行讲解，导致学生的团队意识及学习能力无法提高。其三，由于应试教育的影响根深蒂固，教师在教学当中，会围绕考试题型对知识内容进行讲解。在这样的教学模式当中，学生并不会针对问题进行独立思考，也无法融会贯通，而是潜意识的跟着教师的脚步前进，所以学生的概括归纳能力得不到锻炼，无法形成较强的知识体系和地理素养。

在教学中，教师合理应用探究性学习，会使课堂教学气氛得到活跃，并通过提出问题，合作探究等环节，将学生的探究发现潜力进行激发，教学质量将显著提升。较以往的填鸭式学习方法，探究性学习使学生成为了课堂的主体，在学习当中能够自主对知识进行探究，而不是单纯为了考试去学习地理知识。现在，随着新课程改革的不断推进，在初中地理课堂中，融入了探究性学习，是实现高效课堂的有效策略。该教学方法将提升学生的地理素养作为教学重点，以引导学生应用灵活多变方法进行学习作为突破口，在一线教学中已经被越来越多的师生所接受。

三、探究性学习在初中地理课堂中的操作要点

（一）构建和谐的课堂氛围

对于高效、积极活跃课堂氛围的构建，能使学生的学习热情以及积极性得到调动，并使教学质量得到提升，所以在地理日常授课当中，教师要与学生共同构建良好的教学氛围，促进师生之间的沟通和交流。

例如：《中国的气候》这一节的教学中，教师可展示中国气温分布图、中国降水量分布图和中国地形图。之后与学生一同讨论我国冬夏季最南端和最北端气温的差异，引导学生明确不同纬度位置的地方获得太阳辐射的不同，则气温会不同。此外，还可通过问题，引导学生思考，沿海地区和内陆地区那个区域降水会较多；为什么在山区山脚下比较热而山顶会比较冷等等。最后，得出结论在纬度位置、海陆位置和地形等因素的综合影响下，我国气候具有复杂多样和季风气候显著的重要特征。在这样的教学模式中，教师会强化和学生之间的沟通，共同构建良好的教学环境。

（二）积极应用启发式教学方法

我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发。”对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性。启发式教学，对于教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为求知能力。对于启发式教学模式的应用，可使学生产生强烈的好奇心，并且集中注意力对知识进行探究和学习，在这样的教学情景中，可对学生的各项能力进行锻炼，如思考能力，分析问题，和解决问题的能力等。因此在日常授课当中，教师可先将标题列出，让学生对该堂课需要讲解的内容以及知识点进行猜测，这样可使学生的学习兴趣得到激发，并提升想象力。

例如：《澳大利亚》这一节的教学中，教师可先列出标题，之后让学生猜一猜哪个国家被称为“世界活化石博物馆”。在学生有了一定的学习兴趣之后，引导学生学习其中的知识点。带领学生了解为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，思考澳大利亚有哪些地形区，分布有什么特点，就地形而言，那些地区适合放牧，以便使学生明确澳大利亚的地形、气候和水源特点；会解释澳大利亚的气候、地形与农业带分布之间的关系。

（三）引导学生应用自主探究方法

在新课程改革的教育教学工作中，需要教师将课堂进行创新和改革，注重对学生综合素养的培养，因此在日常授课的过程中，教师在引导学生对理论基础知识进行牢固掌握的前提下，要对学生的探究能力，思维能力，地理学习能力等进行培养，以便使学生找到适合自己的学习方法。其中，教师可引导学生通过探究性学习的方法，对地理知识进行分解，有益于学生地理学习效果的提升。

结束语：

总之，在以往的授课模式当中，为了使学生的考试成绩得到提升，教师应用的教学策略一般为填鸭式或者满堂灌的形式。这样的授课方式会使课堂气氛十分沉闷、枯燥，久而久之学生便失去了对地理知识探究的兴趣，也不会积极主动的进行思考，只是跟随教师的脚步进行学习，学习的整个过程十分机械化。现在，教师需要把课堂教学的主导权交给学生，应用全新的教学模式，会使学生的学习积极性有明显的提升，有益于学生学习效率和学习能力的提高。