高中英语语法教学中应用思维导图的实践研究

葛沁琪

（盘锦市辽东湾实验高级中学(辽宁省实验中学辽东湾分校)，辽宁 盘锦 124000）

在高中英语中，英语语法不仅是学生们面临的一个难点，而且也是一个重要知识点，用思维导图帮助学生学习英语语法，可以降低学生的学习难度，加强学生的知识掌控能力。

一、思维导图的发展现状

思维导图的概念最早是在上个世纪七十年代被提出的，它起源于英国，对原来固定的思维方式产生了冲击，它通过更具象的线条、符号等让逻辑思维更加合理清晰，可以使思维更加发散。思维导图是通过视觉的传递，将各部分知识点联系起来，这样可以适当减少理解成本和记忆成本，使得学习不再是原来的“死记硬背”，而是“巧变灵活”。目前，已经有一些国家拥有了相对完善的教育体系，在教学中能很好的利用思维导图的方法，从基础到高深的知识，都可以很好的运用它，让思维导图在教学发挥重要作用。而结合我国目前教育教学情况来看，思维导图并没有得到深入的应用，而这在英语教学中的体现得尤为明显。

二、高中英语语法教学中应用思维导图的现实意义

（一）引起学生兴趣

高中英语是高中三大学科之一，也是对外交流的重要工具。而学好英语的基础就是能够熟练掌握语法，为学习语句与课文奠定基石。而英语作为非母语的语言，语法的学习对学生来说具有一定的难度，如果只是一味地靠老师重复的讲解和反复的练习，反而会引起学生的逆反心理，并逐渐失去学习的动力。而思维导图的运用，可以将分散的知识连接成线，不仅可以免除语法学习的枯燥性，还能激发学生学习语法的兴趣，从而让教学过程更加顺利有效。

（二）发散思维练习

英语语法隐藏在课本的各个章节，而高中学生的学习任务又很繁重，没有时间和精力去重复查看课本中分散的知识点。思维导图的出现恰好可以帮助学生对英语语法的重点内容进行总结整理，帮助他们减轻学习压力并节约一定的时间成本。并且，通过这种方式可以有效提高学生的记忆力，打破其原来的思维惯性，帮助其搭建更发散的思维体系。

（三）学习方法优化

高中时期，学生需要学习的内容很多，掌握一个好的学习方法可以帮助学生减轻很多负担。思维导图可以让各个知识点之间的关联更加简单明了，更加具象的知识点架构比零散的知识更易于掌握。通过思维导图可以对不同的语法使用技巧进行类比分析，在不同语句以及语境中感受不同之处，使记忆更加深刻。这样长时间的积累，可以让学生掌握快速学习知识，并与原有知识类比融合的方法。让学生的学习更加轻松有趣。

三、高中英语语法教学中思维导图的应用实践

（一）尊重学生差异性

每个学生之间是存在差异性的，教师应该充分尊重这种差异，培养学生独立思考的能力。高中时期，是学生重要的发展阶段。因此教师要了解每个学生的个性以及特点，只有将所有学生的情况都考虑进教学过程中，才能让学生都能受益，并在学生中建立起自己的学习方法以及知识体系。

比如在学习句子时态时，教师可以结合学生不同情况进行集中讲解。一些基础比较薄弱的学生可能连句子有几种时态，在哪种情况下应用哪种时态都分不清，还有一些学生可能可以分清时态，但是单词基础不好，在具体的时态下不知道应该应用哪个单词，还有一些同学只是个别单词的不同时态分不清楚。所以教师在总结讲解这部分知识之前应该对学生做一个小测试，根据测试结果制定合理的思维导图。这样有针对性的教学可以避免教师浪费时间，也可以帮助学生解决根本问题，从而让教学更有效率。

（二）促进小组合作

教师在教学过程中应该注重学生的主体地位，扮演好一个指引与辅助的角色。尽可能的让学生自己主动思考，培养学生的发散思维，调动学生的主观能动性。与此同时，教师还应促进学生之间的合作，让学生可以互相分享自己的想法与理解，在思想的碰撞中学习他人的长处，弥补自己的不足。这样不仅可以让学生之间相互学习，掌握不同的思维模式和学习方法，还可以加强学生的团队合作能力。

比如，在学习介词时，教师可以将学生分成不同的小组，小组内同学可以自由分工，每个同学负责总结2-3个介词的使用方法和情景，以及在不同情景下表达的不同含义，最后每个小组整理汇总，形成思维导图，在课堂上分组发言，可以比拼哪个小组的总结最为全面，以及思维导图更容易记忆和理解。这样增强了学生之间的互动，也能调动学生的积极性。

（三）师生交流互动，提升语言能力

在教授高中语法时，教师应当适当放下老师的“架子”，走进学生的内心世界，认真与学生进行沟通和交流，真正理解学生的需求。在英语语法的学习中，语感是重要的一个环节，所以教师要在与学生的沟通中帮助学生建立语感，并进一步提升学生的语言能力。

结束语：

我国发展的脚步在不断加快，人才的培养的速度也应跟上步伐。英语作为一种国际语言，更是未来人才所必须要掌握的一种语言。而语法作为英语学习中的难点和重点，必须在学习过程中与思维导图相结合，这样才能降低其学习难度，减轻学生的学习压力，让学生的学习效果事半功倍。