小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

廖珂莹

（龙溪镇中心小学，湖南 龙溪 422411）

如果学生将学习看做一件痛苦的事情，那么不论我们在教学过程中使用怎样的教学手段，学生对于相关知识的了解掌握也不会很好，所以我们要充改善学生的学习态度，改善教学过程中一些让学生难于接受的教学形式，让学生在语文学习的过程中感到快乐，乐于去学习相关语文知识，这才是提升小学语文教学质量的关键措施，下面我们具体来对快乐教学模式的创设与应用进行分析阐述。

一、营造快乐的教学氛围

往往我们在小学语文教学中总是让学生感受到课堂的压力，由于传统教学形式不能让学生充分发挥自身的能动性特点，所以学生在学习过程中比较压抑，感受到的学习压力也比较大，所以我们在创设快乐教学模式的情况下应该妥善改变这一情况，我认为营造快乐的教学氛围可以从两个方面入手，首先是对教学内容进行趣味化的设计。在小学语文教学中，我们对于语文基础知识的教学以及相关语文能力提升教学上都可以进行趣味化的设计，例如在认识生字的课程中，我们可以结合字体结构或者发音来对一些汉字进行趣味化的设计，让学生根据汉字联想一些事物，或者根据读音来进行一些特殊记忆，这样不仅有利于学生对汉字的记忆同时也能让学生在学习过程中摆脱对传统课堂比较沉闷比较死板的认识，在语文能力提升的过程中，我们以课文阅读理解为例，我们在进行课文的讲解过程中可以充分将学生带入到课文的情境之中，必要的情况下让学生根据课文来进行角色扮演，形成小舞台剧的形式来通篇理解课文，这不仅让学生对文章中心理解的更加透彻同时也让学生身临其境了解到了文章的教育意义，最重要的是丰富了课堂教学形式营造了欢快的教学氛围。其次是利用先进的多媒体设备来进行教学，我们在小学语文教学过程中不能只利用书本来进行教育，这容易让课堂氛围变得沉闷缺乏活力，多多利用多媒体教学设备能够有效激活课堂氛围，在教学过程中多进行与教学内容相关的视频或者图片播放不仅能够达到更好的教学目的同时也让学生的学习兴趣大大提高，让课堂氛围变得欢快。

二、营造良好的师生关系

很多小学生在与教师的相处过程中总是会过于疏远老师甚至是惧怕教师，这样的情况下我们的教学氛围必然是不好的，学生与教师之间的正确关系应该是亦师亦友，尤其是小学生，其在语文学习的过程中不仅需要对相关语文知识进行了解掌握同时也需要和教师有良好的沟通，学生如果对教师有惧怕心理，那么在课堂教学甚至是课下的交流都会有负面影响，课堂氛围上自然不能达到我们快乐教学的目标，所以我们要建立轻松愉快的师生关系，保障学生与教师之间的亲近，让学生与教师之间可以无话不说无话不谈，而在小学教育阶段，由于小学生的年纪原因，师生关系的建立与改善主要还是看教师，教师的一举一动对于师生关系的影响是非常大的，想要培养轻松愉快的师生关系首先教师应该融入学生，躲在课下要学生互动交流，充分了解学生的兴趣所在，这样才能与学生打成一片，才能垃圾与学生之间的距离，如此一来我们进行小学语文快乐教学的目标也将更容易达到。

三、建立开放式的现代化语文课堂

想要建立快乐教学的模式，首先我们就要真对传统课堂的一些弊端进行改进，首先是教学形式，传统教学形式对学生的教育属于填鸭式的教学，课堂主体明显向教师偏移，这是不利于学生掌握相关知识的，我们要将课堂主体转换为学生，只有学生成为课堂主题，课堂的形式才能从根本上发生改变，学生成为课堂主题，教师则应该承担起引导和纠错的相关教学责任，在课堂上我们要多利用小组讨论及不同意见辩论的形式，让学生亲自参与到实施的获取过程中去，这样学生的积极性会很高，同时也会对这种形式的语文课堂充满期待，无形中让学生喜欢语文学习重视语文学习。

四、重视知识延展教学

往往小学生在语文学习过程中没有兴趣积极性不高的原因是课堂教学内容过分拘泥于课本，教师在课程教授过程中也仅仅对于相关的课文内容进行分析和讲解，很少根据课程内容进行知识延展性教学，这让学生针对课文而想到的各种情感和知识不能得到很好的施展，不利于快乐教学的进行，我们在进行教学过程中，要注意根据文章内容对学生进行知识延展性教学，不仅是教师，学生也可以根据自己对于文章内容的理解来谈谈自己想到的东西，教师根据学生的各种回答来做针对性的引导和教育，这不仅丰富了课堂内容，同时也锻炼了学生的语言组织能力，最重要的是改善了小学语文教学中的沉闷气氛，是同学们的思考积极性提高，进行延展性教学是快乐教学模式的重要应用形式。

结束语：

小学生在语文学习的过程中不仅培养了语文基础知识和相应的语文能力，同时也对其自身情感发展和思维观念有着很大的影响，我们要努力以快乐教学的模式来充分激发学生对于语文学科的学习兴趣，让学生健康成长快乐学习。